【养育书评】多角度看《养育》第二章养育之术
一、专家视角
从专家的角度来看，养育之术涵盖的生命质量、生存能力、生活状态“三生”理念，为当今家庭教育带来了全面且深刻的突破。在提升生命质量方面，它引导父母和孩子一同了解、珍爱、尊重和塑造生命，让孩子明白生命的价值和意义，从根本上解决了孩子对生命认知模糊的问题，避免陷入迷茫和焦虑。例如，通过讲述生命故事、经历生命历练等方式，让孩子在真实的情境中感受生命的宝贵和坚韧。
在锤炼生存能力上，“三生”理念强调知识、文化、计划和办法的综合培养，打破了传统教育只注重知识传授的局限。它让孩子在实践中学会将知识转化为智慧，把文化变成修养，将计划付诸行动，用办法解决问题。像让孩子假期摆摊义卖图书或玩具，通过复盘会总结经验，提升各方面能力，使孩子在面对社会竞争时更具竞争力。
在塑造良好生活状态方面，鼓励孩子强身、开智、造梦，让生活变得多姿多彩。这有助于孩子培养积极的生活态度，拥有健康的身体、聪明的头脑和远大的梦想，从而突破成长瓶颈，以更好的状态迎接未来的挑战。
二、校长视角
作为校长，我深刻认识到养育之术的“三生”理念对家庭教育和孩子成长的重要性。在提升生命质量上，它帮助家长和孩子建立起正确的生命观，让孩子懂得珍惜生命、尊重他人，培养出有责任感和爱心的品质。学校可以通过组织生命教育活动，如参观医院、参加公益活动等，与家庭形成合力，共同提升孩子的生命质量。
在生存能力培养方面，“三生”理念为学校和家庭提供了明确的方向。学校可以开设相关课程，如社会实践、职业规划等，家庭则可以让孩子参与生活实践，如管理家庭急救包、规划旅行等。通过家校合作，让孩子在不同的场景中锻炼生存能力，为未来的独立生活打下坚实的基础。
在塑造生活状态上，学校和家庭可以共同营造积极向上的氛围。学校可以开展丰富多彩的文体活动，家庭可以鼓励孩子发展兴趣爱好、追求梦想。这样，孩子在健康、智慧、有梦想的生活状态中成长，能够更好地发挥自己的潜力，突破成长瓶颈，实现全面发展。
三、教师视角
从教师的角度出发，养育之术的“三生”理念为解决父母养育困惑和孩子成长瓶颈提供了有效的途径。在生命质量提升方面，教师可以引导家长关注孩子的内心世界，通过课堂教学和课外实践，让孩子了解生命的奥秘，培养他们对生命的敬畏之心。例如，在科学课上讲解生命的起源，在品德课上引导孩子尊重他人的生命。
在生存能力培养上，教师可以与家长合作，为孩子提供更多的实践机会。在学校，组织学生参加劳动实践、科技创新等活动，培养他们的动手能力和创新思维；在家里，鼓励家长让孩子参与家务劳动、理财规划等，提升他们的生活技能和社会适应能力。
在生活状态塑造方面，教师可以通过班级活动和心理健康教育，帮助孩子树立正确的价值观和人生观，培养他们积极乐观的生活态度。同时，引导家长关注孩子的兴趣爱好，为孩子提供展示自我的平台，让孩子在快乐中成长，突破成长的局限。
三、家长视角
作为家长，养育之术的“三生”理念让我找到了破解养育困惑和帮助孩子突破成长瓶颈的方法。在提升孩子生命质量方面，我开始更加关注孩子的内心需求，和孩子一起探索生命的奥秘，让他明白生命的宝贵。比如，在种蒜苗时和他聊宝宝在妈妈肚子里的成长过程，让他对生命有更直观的认识。
在培养孩子生存能力上，我按照“三生”理念的要求，让孩子参与各种生活实践。假期让他摆摊卖义卖图书，他在这个过程中学会了计算成本利润、和他人礼貌沟通、提前规划以及应对突发情况的办法。这让我看到孩子在实践中不断成长，变得更加独立和自信。
在塑造孩子生活状态方面，我鼓励孩子发展兴趣爱好，追求自己的梦想。我发现孩子在做自己喜欢的事情时，充满了热情和动力，生活也变得更加丰富多彩。同时，我也注重孩子的身体健康和智慧培养，让他在健康、智慧、有梦想的生活中茁壮成长。
四、孩子视角
对于我们孩子来说，养育之术的“三生”理念让我们的成长变得更加美好。在提升生命质量方面，我们通过和父母一起了解生命的故事，更加珍惜自己和他人的生命。我们学会了尊重生命的尊严，不再欺负他人，而是用善意去对待每一个人。
在生存能力培养上，我们有机会参与各种实践活动，如摆摊、迷路挑战等。这些活动让我们学会了很多实用的技能，如计算、沟通、规划和解决问题的能力。我们不再是只会读书的“书呆子”，而是能够独立面对生活挑战的小能手。
在塑造生活状态方面，我们可以发展自己的兴趣爱好，追求自己的梦想。我们可以在体育课上尽情玩耍，用手机学习新知识、记录生活，还可以大胆地想象未来。这种多姿多彩的生活让我们充满了活力和动力，让我们能够更好地突破成长的瓶颈，成为最好的自己。