重构课堂四流程，赋能学生终身成长

——以于春祥"高效课堂"理念谈养成教育实践

开场白：一场关于"放手"的觉醒

尊敬的各位教育同仁：

今天，我站在这里，想和大家分享一个关于课堂的悖论：当我们执着于"讲得精炼、讲得条理"时，是否正以教学的艺术之名，剥夺了学生生长的空间？于春祥老师曾说："教师多讲一分钟，学生就少思考六十秒。"这句话像一记警钟，叩问着我们——教育的终极目标，是培养依赖答案的解题机器，还是塑造终身学习的自主生命？

主题：高效课堂四流程的养成教育密码

一、学一程：从被动接受走向主动探求

核心命题： 如何让学习成为学生自发的生命需求？

于老师提出"学什么"的挑战性设计，直指养成教育的根基。

案例启示： 当语文课不再问"文章写了什么"，而是追问"作者为何选择这样的表达方式"时，学生的思维便从记忆层跃升至创造层。

实践路径：

1.导学案替代教案：将知识拆解为阶梯式任务链（如数学概念可设计"观察现象—发现规律—验证猜想"三步曲）

2.留白艺术：每节课预留10分钟"自由质疑时间"，鼓励学生提出"老师没想到的问题"

3.错误资源化：把课堂失误转化为思维脚手架（如物理实验失败时，引导学生逆向推导误差根源）

二、展一程：让成长看得见、摸得着

突破传统认知： 展示不是表演，而是思维外化的过程。

创新形式：

学科跨界展：历史事件改编成辩论赛，化学实验演绎成科普剧

思维可视化：用思维导图重构文本逻辑，用数学建模解释社会现象

养成价值：

1.表达力锻造：从"复述答案"到"论证观点"的语言升级

2.合作意识萌芽：小组角色轮换制（记录员→解说员→研究员）培养责任担当

3.批判性思维：在对比不同小组的解题路径中学会辩证思考

三、点一程：从知识传授到智慧点燃

关键转变： 教师要从"真理代言人"变为"思维催化剂"。

生成性点拨策略：

语文课堂：通过"情感朗读擂台赛"，让学生在比较中领悟语言韵律（如《荷塘月色》不同语调处理的意境差异）

理科教学：用"问题链"推动深度思考（如物理杠杆原理：从撬石头→起重机设计→人体骨骼力学）

文化浸润：

1.学科美学渗透：数学公式的诗意解读，化学反应的哲学隐喻

2.习惯养成暗线：每日"思维日记"记录学习顿悟时刻

四、练一程：从机械重复到能力迁移

于氏定律： "练不在多，在精准；不在快，在反思。"

三级训练体系：

1.基础层：20%核心知识点反复变式（如英语句型可通过电影台词重组）

2.拓展层：跨学科综合任务（如用地理气候知识解读历史战役成败）

3.创造层：真实问题解决（如为校园设计雨水循环系统）

评价革命：

动态成长档案：记录解题策略的迭代过程而非单纯对错

生生互评机制：制定《课堂展示星级标准》（内容深度、逻辑性、创新性三维度）

升华：课堂文化——养成教育的生态土壤

于春祥老师强调："没有文化的课堂，就像没有灵魂的躯壳。"

文化建构三支柱：

1. 精神图腾：班级自创"成长宣言"（如"错误是进步的勋章"）

2.仪式载体：每周"思维博览会"、每月"学科文化节"

3.环境浸润：教室墙面成为"问题生长墙"，走廊变身"学科探索长廊"

教师角色进化： 从"课堂控制者"转型为"学习生态设计师"，在"放"与"收"的平衡中，见证学生从"跟着走"到"自己闯"的蜕变。

结语：让教育回归生命的本真

同仁们，当我们把课堂四流程——学、展、点、练——转化为学生自主成长的阶梯时，我们播种的不仅是知识，更是一颗颗终身学习的种子。正如于春祥老师所言："最高效的课堂，是让学生忘记这是课堂。"让我们携手重构教育现场，在放手中培育担当，在互动中启迪智慧，在文化中滋养灵魂，让每个生命都能在课堂里找到自由生长的方向！

谢谢大家！

（演讲时长约25分钟，可根据实际需要调整案例详略）

演讲设计亮点：

1.问题链牵引：每部分以关键问题切入，保持听众思维参与

2.可视化思维：配合PPT呈现课堂实景照片、学生思维导图案例

3.互动环节：设置"30秒教学反思卡"，现场收集教师实践困惑

4.金句记忆点：如"错误是进步的勋章""放下去的是问题，收上来的是智慧"

——源于枫叶教育网 2010-11-29