【数智赋能】拍节V课，翻转课堂   

——在养成教育中的实践与思考 

尊敬的各位老师、家长、同学们： 

大家好！今天是2025年3月4日，农历二月初五，星期二。此刻站在这里，我想和大家探讨一个关乎教育本质的问题：在信息化浪潮下，如何通过“V课”这一载体，让学习更高效、更自主？如何让“先学后教”的理念真正落地生根？ 

一、翻转课堂：“翻”什么？“转”什么？ 

1. “翻”的是课堂结构与角色定位 

传统课堂以教师讲授为主，学生被动接受；而翻转课堂通过“先学后教”将知识传递前置到课前。例如，学生通过观看“V课”自主预习，课堂上则聚焦于问题解决和能力拓展。 

案例：某小学数学教师将“分数运算”的核心难点录制成5分钟V课，学生课前观看并完成基础练习，课堂时间用于小组协作解决复杂应用题，效率提升40%。 

2. “转”的是学习方式和师生关系 

学生从被动听讲转为主动探索，例如通过反复回看V课视频掌握节奏； 

教师从知识传授者转为学习引导者，例如在课堂中设计探究活动，针对学生预习中的共性问题进行点拨； 

家长从作业监督者转为学习支持者，例如协助孩子规划V课学习时间，培养自主学习习惯。 

二、如何“转”？V课的核心作用 

1. V课：让“先学”更直观、更高效 

技术赋能：教师仅需摄像头、PPT和三分屏软件即可录制V课，例如某初中语文教师用动画课件讲解《岳阳楼记》的意象，学生观看后主动提交疑问，课堂讨论深度显著提升。 

资源适配：V课可上传至优酷、校本资源库或班级群，支持碎片化学习，例如一名小学生利用上学前10分钟观看英语V课，巩固单词发音。 

2. V课驱动的课堂“后教” 

问题导向：学生带着疑惑进课堂，教师通过电子白板实时呈现思维导图，组织分组合作； 

深度互动：例如物理课上，学生基于V课中的实验视频提出猜想，教师引导设计验证方案，课堂从“知识复制”升级为“思维碰撞”。 

三、效果验证：从习惯养成到能力跃升 

1. 数据与案例 

学业成绩：某实验校采用V课模式后，学生平均预习率从30%提升至85%，课堂参与度提高60%； 

能力发展：例如一名初中生通过V课提前学习编程基础，课堂上自主设计游戏项目，获省级创新大赛奖项。 

2. 预习习惯的终身价值 

自主学习力：V课培养了学生规划时间、提取重点的能力，例如一名高中生每晚观看20分钟V课，成绩稳居年级前10%； 

家庭协同：家长反馈孩子从“催着学”变为“主动问”，亲子沟通从作业矛盾转向学习策略探讨。 

四、展望：让V课成为教育变革的“种子” 

各位同仁、家长朋友，教育不是灌输，而是点燃火焰。V课不仅是技术的产物，更是教育理念的革新： 

对教师：它是教学设计的艺术，用短小精悍的内容激发学生兴趣； 

对学生：它是自主学习的脚手架，让知识从“被动接受”变为“主动构建”； 

对父母：它是亲子共学的纽带，让家庭成为终身学习的起点。 

最后，让我们共同行动： 

教师，请尝试录制一节V课，用技术赋能教学； 

家长，请为孩子创造观看V课的环境，用信任支持成长； 

孩子们，请拥抱“先学”的挑战，用问题点燃课堂！ 

谢谢大家！