职教鲶鱼侯银海学术劳育说：让教与学更轻松——《移动信息化教学应用指导》系列教材编写研讨会成功举办

世纪宏图 2018-04-02 16:21

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

峥嵘数十载，耕耘仍不辍，敢为职教先，“鲶鱼”精神传。热烈欢迎职教专家、职教先锋——车希海和侯银海老师莅临我公司参观、指导、交流。

2018年3月24日，北京世纪宏图文化传播有限公司迎来了以车希海和侯银海领队的专家团。各位专家与世纪宏图的产品负责人与营销人员济济一堂，是为了一个共同的目标，为了打造一本优质的《移动信息化教学应用指导》教材。通过两天的研讨，书籍的定位、思路、大纲已经初步确定，研讨会取得了良好的成果。

职教先锋团队专家与世纪宏图项目团队合影

以教育信息化全面推动教育现代化是信息时代国家教育改革和发展的重要战略。近期，职教先锋团队组织专家团进行“e教学邀约行随意学”活动。本次系列活动的关注点从新时期“五宝”升级到新时代“五包”，针对院校教师信息化教育教学应用能力提升有了全新的诠释。而通过本次的交流研讨会，是汇总了职教先锋团队多年的探索成果。本书优化教材结构，条理清晰、逻辑更加严谨，与时俱进。该书的出版将大大提高老师们的移动信息化教学，让老师们轻松实现翻转课堂等教学。

世纪宏图总经理张荣盛对各位专家的光临表示欢迎，表示公司的项目团队将在信息化教学的传播和推广方面继续为老师提供优质的服务和资源支持。

世纪宏图总经理张荣盛（右二）与职业教育先锋专家团合影。

左一：河南省清丰县实验初级中学高级教师张瑞岭；

左二：河南省安阳县职业中等专业学校侯庭宾副校长；

左三：济南市技师学院（济南铁路高级技工学校）高级讲师车希海老师；

右三：河南商丘技师学院高级技师、草根”职教先锋学术交流团队创始人、智慧教育创新产品体验联盟创始人侯银海老师；

右一：辽宁省现代服务职业技术学院副教授李宏亮。

济南市技师学院（济南铁路高级技工学校）高级讲师车希海老师讲话

河南商丘技师学院高级技师、草根”职教先锋学术交流团队创始人、智慧教育创新产品体验联盟创始人侯银海老师做设备演示。

河南省清丰县实验初级中学高级教师张瑞岭老师与大家分享信息化培训的心得。

各位专家就信息化教学内容热烈讨论。

专家介绍

车希海：男，1962年6月出生于淄博，汉族，中共党员，大学本科，济南市技师学院（济南铁路高级技工学校）高级讲师，高级职业指导师。 “中职学生厌学与流失研究”课题组核心成员，“模拟公司制项目教学”课题组核心成员；山东省科技拔尖人才、科技创新人才，教学能手，中职国培讲师；中国高等教育发展研究会兼职研究员，中国教师发展协会兼职研究员，湖南农业大学现代技工教育科学研究中心兼职研究员，中国教育发展战略学会教育培训中心兼职研究员，中国职业教育科学发展研究会兼职研究员。

侯银海： 男，1970年生，河南汤阴县人，现任河南商丘技师学院高级技师。“草根”职教先锋学术交流团队创始人、智慧教育创新产品体验联盟创始人、新创课联盟创始人核心成员，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事、中国教育发展战略学会教育中介培训中心兼职研究员、中国高等教育发展研究会兼职研究员、中国教师发展协会兼职研究员，中国班主任大会专家组成员，湖南农业大学现代技工教育研究中心特聘研究员、上海教育科学研究院职成教所雷正光工作室特聘研究员。全国多家信息技术科技公司技术体验顾问。主要从事机械加工、模具一体化教学、现代职业教育教学理论研究工作。近10年来，全国游学20多个省180多地市行程总公里数可以绕地球赤道7圈多，截止2018年1月全国学习交流达508站次与全国几万同仁线上线下交流职教经，被职教同仁尊称为“职教鲶鱼”“职教界搬运工勤务员”。

教学微视频

目录

第一篇　（背景）互联新（教育新）时代

第一场　解读：《教育信息化“十三五”规划》

第1幕　教育信息化发展目标

教育信息化发展目标

移动互联新时代，国家规划建平台；

人人皆学新目标，处处能学速度快；

体系建设机制新，信息教育融合深；

时时可学终身化，优质资源智慧云。

镜头1　“人人皆学、处处能学、时时可学”

镜头2　全面落实教育信息化的提升作用

镜头3　重整合与新融合

第2幕　教育信息化主要任务

教育信息化规划的八大主要任务

三通工程是基础，公共平台搞协同；

优质资源进课堂，网络空间人人通；

信息教学真融合，体系管理上水平；

国际合作开视野，服务国家任务重。

镜头1　完成“三通工程”建设

镜头2　实现公共服务平台协同发展

镜头3　不断扩大优质教育资源覆盖面

镜头4　加快探索数字教育资源服务供给模式

镜头5　创新“网络学习空间人人通”建设与应用模式

镜头6　深化信息技术与教育教学的融合发展

镜头7　深入推进管理信息化

具体8 紧密结合国家战略需求 服务经济社会发展

第二场 互联网+时代的教师信息化教学能力发展

第1幕　教师信息化教学能力发展规划

教学能力发展规划

网络教学要发展，教师提升最关键；

综合能力是首要，自我学习新理念；

标准体系靠诊断，培训进修有规范；

整合应用一体化，网络学习创空间。

镜头1　建立健全教师信息技术应用能力标准

镜头2　提升教师信息化教学能力

镜头3　善用“网络学习空间”

第2幕　教师信息化教学能力提升课程体系简介

教学能力提升课程体系

能力提升为发展，培训课程要转变；

教学设计有技巧，微课慕课真动漫；

虚拟数字好资源，网络媒体智慧端；

创客教育首尝试，交互课堂再翻转。

镜头1　信息化教学设计

镜头2　多媒体素材采集与处理

镜头3　微课设计与制作

镜头4　虚拟现实技术的教学应用

镜头5　数字化教育与多媒体应用技术

镜头6　MOOC应用技术

镜头7　翻转课堂教学模式的设计与应用

镜头8　立体交互式数字课件创作与应用

镜头9　教育资源建设与应用

镜头10　多媒体课件设计与制作

镜头11　网络课件与课程网站的设计与开发

镜头12　创意动漫设计与制作

第二篇　“道”更新教学理念——倡导移动信息化混合式教学

第一场　移动教学之“道”——理念规律目的

第1幕　移动信息化教学

移动信息化教学

移动教学新理念，常态应用点和面；

融合整合大趋势，五宝设备最前沿；

网络技术做支撑，智能终端拿手中；

电子书包和碎片，自主学习创情景。

镜头1　是什么？

镜头2　为什么？

镜头3　怎么样？

第2幕　移动信息教学系统的构建

移动信息教学系统的构建

移动教学在构建，趋势问题都明显；

基础设施大投资，资源建设最困难；

综合研究内容宽，通信技术瞬时连；

体系建设细标准，理论模式精提炼。

第二场 线上线下混合式教学

第1幕　线上线下混合式教学

线上线下混合式教学

线上线下必融合，模式创新实践多；

转变观念要双主，积极主动讲策略；

学习查询到线上，线上提高到课堂；

优势互补助高效，科学融合大方向。

镜头1　是什么？

镜头2　为什么？

镜头3　怎么样？

第2幕 线上线下混合式教学系统的构建

线上线下混合式教学系统的构建

混合教学分四层，合理选择要分明；

各个层次渐提高，殊途同归一点通；

实施关键要平衡，教学设计见水平；

步步推进衔接紧，教学效果能提升。

镜头1 是什么？

镜头2 为什么？

镜头3 怎么样？

第三篇“术”　移动教学之“术”——方法流程列表

第1幕　移动互联网时代教与学

镜头1　站在学的角度说教（案例：教师成长名师）

镜头2　移动信息化教学应用将成为“新常态

第2幕　移动教学平台

镜头1　备课平台

镜头2　授课平台

镜头3　教研平台

第3幕　移动教学流程（标准）

镜头1　如何做？如何用？

镜头2　“制”课

镜头3　授课

镜头4　录课

镜头5　评价

镜头5　分享与评价更方便

第4幕　移动教学课程开发（教师专业化发展途径）

镜头1　网络课程建设

镜头2　网络课程应用

镜头３　师生共同开发网络微课程（高级版）

镜头4　信息化环境下的教学设计案例剖析

第5幕　教材全媒体策划的策略和方法

镜头１　全媒体策划策略概述

镜头２　基于全媒体策划的职业教育教材优化方法

镜头３　教材全媒体策划策略和方法

第四篇“器”　用活移动教学设备——助力移动教学

第一场　移动教学之“器”

镜头１　移动教学设备现在状况分析

镜头２　教学硬件选用

镜头３　教学软件选用

镜头４　教学软硬件应用效果分析

第五篇“用”　轻松创作教学课程——玩转移动信息化教学

第一场　移动教学之“用”案例

按终极产品设计案例：

第一幕　制课案例：微课录制

镜头1　优芽互动电影微课制作

镜头2　微讲师屏幕录制微课

镜头3　微讲台屏幕录制微课

镜头4　录课宝屏幕录制微课

镜头5　佳讯微课工具使用

镜头6　3D虚拟微课录制

第二幕　授课案例：APP

镜头1　云班课

镜头2　学习通

镜头3　课堂派

镜头4　移动教学通

镜头5　第五代多媒体交互教学系统

第五代：多媒体交互教学系统----未来已来

第三幕　在线培训授课案例：APP

镜头1　Q学友

镜头2　Q学慧眼直播操作

第四幕　现代教育装备应用智能管理

镜头1　是什么？

镜头２　能解决什么问题？

镜头３　怎么用？

第五幕　备课、授课、制课、评价课、分享课

参考文献

欢迎参加本套系列教材编写并提出宝贵意见！

励志扎根在祖国大地上谱写新时代使有业者乐业的一群人

一一职教先锋学术服务团队

一个人可以走很快，一群人可以走很远。

在中国职业教育发展的滚滚洪流中，有这样一股不可或缺的“草根”力量，他们是黄炎培职业教育思想新时代的忠诚践行者！他们坚守与奋进，“十年如一日”在祖国大地上谱写新时代使无业者有业、有业者乐业的新篇章。

团队以“职教先锋”“职教鲶鱼”为品牌口号与标志，以“三协同”“四传研”为实践理念，以传播职教思想和职教政策为己任，在信息化学习空间与资源建设、产教融合人才培养模式改革、职业教育高质量发展研究、线上线下混合式教学探索、劳动教育教学服务资源建设等方面做政策宣传的先锋、做项目建设的主持人、做相关活动的组织发起者、做资源平台的搭建者，发挥了草根学术服务团队深入一线、了解前沿、机动灵活、顺势而为的积极作用。一面面职教先锋旗帜插遍全国各地，一条条职教鲶鱼扰动教学教改一线的具体行动。因其出身草根，故更能激励和团结教育教学一线的广大教育工作者；因其十余年如一日，故能长期紧密团结大批志同道合的同仁；因其机动灵活，故能流水不腐地保持了研究与服务的常做常新；因其海纳百川的包容精神，故能团结和带领最广泛的学术服务力量。而今，这支团队中已涌现出一批批职教专家、名师、学科带头人、科研骨干，以职教立身、为职教贡献激励着团队不断前行。

职教先锋职教鲶鱼"四传研"服务赋能职教高质量发展第N站

草根的力量职教鲶鱼“四传研”全国游学服务赋能职教高质量发展纪实

职教先锋团队“三协同”“四传研”“十年磨一剑”队员荣获国家教学成果奖

“三协同”“四传研”内涵和外延

一、协同备课 学理念“手把手”“带入门” 传播职教教研思想一一问题导向教研引领

研读相关政策 传播教研思想 影响较广

二、协同育人 练技能“离开手”“练提升” 传承职教教研精神一一追求获术究理悟道

研究产教融合 传承教研精神 规模较大

三、协同发展 精应用“带助手”“育精英” 传习职教教研路径一一教研相长敦行致远

研发三教平台 传习教研技能 实用性较强

四、新赛道“新突破”“新成果” 传行职教教研成果一一研究交流落地升华

研磨课题成果 传行教研成果 效果较好

2024版职教鲶鱼侯银海简介：

侯银海，商丘技师学院高级技师，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届），

全国职业院校劳动教育研究院研究员，“三协同”数智赋能劳动教育教学创新实践共同体”联合发起人，

《劳动教育创新与实践》重庆市教学成果奖一等奖、国家级教学成果二等奖获得者，

教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》编者。

2023年被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师。