职教先锋学术交流团队简介（实践者指导实践者团队）

草 根 的 力 量

——一个民间职教团队的成长历程与启示

河南商丘技师学院 （ 河南 商丘476000）

职教发展 策划先行 草根视角

勇于实践 凝聚力量 共谋发展

发布职教研究动态 共享职教研究资源

交流职教研究成果 合作职教研究课题

这是一个 “开放式”的研究团队，成员全部是来自教学一线的教师、来自全国各地；是一个“虚拟式”的研究团队，未曾谋面却在QQ群中探讨职教的真谛，感受着职教事业的困惑和纠结，探求着经济社会发展的需求，倾听着职教改革创新的脚步，从经济建设和社会发展的角度出发，敢于创新、大胆实践，积极探索中国基层职业教育发展的规律；这是一个既无官位也无社会地位，但有的是责任感的团队，对教育的执着、对学生的负责。这就是“草根”职教先锋团队，为实现“职教兴亡，匹夫有责”这个共同意愿，奉行“草根”职教先锋团队理念，积极探索与实践。

“草根”职教先锋团队奉行的理念是：做与社会、企业、学校、学生、发展对接的职业教育。

团队自成立以来开展的交流涉及中职招生、厌学与流失、学生管理与德育教育、职业指导、教改与课改等，旨在推动职校师生——提质、提速、提效。团队核心成员在浙江、安徽、江苏、山东、河南、河北、江西、广西、吉林、黑龙江等地报告300余场，培训班主任老师3万人之多，培训职业学校校长6000余人，取得了广泛的认可。

“草根”职教先锋团队队员学习和继承了上世纪60年代河南林县人修建红旗渠的“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的“苦干加巧干”（ “苦干”就是实实在在的干，做实干家；“巧干”就是讲究方法与策略，达到“四两拨千斤”之功效。）的红旗渠精神。创新了21世纪大力发展职业教育面对社会转型期出现“2.0版”学生，我们职教人应该如何利用新的职教“五皮”精神，即“硬着头皮、厚着脸皮、磨破嘴皮、跑破脚皮、饿着肚皮”提升我们“1.0版”职业学校和职校教师素质，去适应社会转型期新的职教新需求。

“草根”职教先锋团队的源起

“职教先锋”的雏形形成于2009年。2009年4月，河南商丘技师学院教师侯银海第一次下江南“取职教真经” ——带领学生在安徽芜湖进行校外实习时，偶然的机会与山东济南铁道技师学院车希海老师相识，通过短信、电话、QQ进行交流。

侯银海曾做过个体电焊门市学徒、农民工、机械工人、技术员、销售员、工程师，获得机械制造工程师、模具高级设计师、工具钳工高级技师等职业资格。2006年作为商丘市引进的高技能人才，进入商丘技师学院做实习指导教师，一门心思地想做好职业教育教学工作。他最喜欢的职教格言：职教兴亡匹夫有责,忠诚党和人民的职教事业,始终保持党员的先进性。争做一名有奋斗感的教师，继续解放思想与时俱进，始终站在职教改革的最前沿，敢做时代的弄潮儿，全心全意为职教服务。

在车希海老师的启发和指导下，侯银海结合自己的职教感悟，萌生了建立民间职业教育联盟的想法。

2010年4月下旬，侯银海第二次下江南“取职教真经”——去浙江温岭职业技术学校参加国家级课题研讨会，同时拜访了数控名师——温州职业中专东南职教先锋娄海滨老师。娄海滨老师谈到职业教育的现实情况时说，在2003年时，他开始以“职教先锋”为网名在网上论坛发言。2006年，娄海滨老师用“东南机械”网名，主要做专业建设研究；2009年开始他一直用“好人好事”网名带数控专业团队做一些事。对于建QQ群及组织职业教育联盟，侯银海和娄海滨在看法上达成了共识。随后，侯银海联系了各地职业教育的从业者，共同组成了网上“职教先锋”QQ群。侯银海率先把自己的QQ网名改为“河南职教先锋”，随后众多职教同仁陆续加入，大家利用现代网络聊天工具QQ群“集聚”在一起。

2010年11月，“草根”职教先锋团队荣幸地邀请到中华职教社专家委员会委员、中国职教学会学术委员会委员，有“职教德育泰斗”声誉的蒋乃平老师为团队编写的教材——五接轨图解版《职校生入学指导》教材作序。蒋乃平老师在“序”中写道：“《职校生入学指导》的主编和作者，都是名不见经传的‘草根’，是生活、工作在职业教育第一线的教育工作者。作为已经在教育基层耕耘近五十年、自上世纪80年代初投身职业教育的‘草根’中的老者，手捧此书样稿，感慨万千。”蒋老师自诩为“草根”，我们何尝不是“草根”呢。这就是“草根”团队名字的由来。

“草根”的含义有三，一是人员都是来自教育一线的普通教育工作者，是由许多长期工作在职业教育第一线的热心老师自发成立的。故为“草根”；二是草根扎根土壤，从事着教育教学实践；三是有着顽强的毅力，甘心为职业教育事业辛勤耕耘。“先锋”含义有二，一是冲锋在前，就是工作在教育教学第一线、具有实践性；二是带头作用。

先锋团队宗旨的核心精神就是：实践者与实践者的交流，实践者指导实践者，实践者解决实践者的问题，先锋团队上联系职教理论工作者，下广泛联系一线职教教师，起到中枢传导作用。职业教育的灵魂是实践，职教改革的基础是实践；理论来自实践并指导实践；创新源自实践，改革助推实践。

“草根”因其平凡而具有顽强的生命力，是阳光、水和土壤共同创造的生命，生生不息，绵绵不绝，植根于大地而永生，具有强大的凝聚力、生命力和独立性。

“草根”先锋代表着争创优秀、扩宽视野、拓宽舞台，但却是简单低调、热爱身边的每个人，不争名逐利、不自大，快乐着、奉献着的群体。

甘做职业教育的“鲶鱼”

要了解“草根”职教先锋团队的工作与作用，首先要了解一下鲶鱼效应：以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后来有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲶鱼，情况即有所改观，沙丁鱼的成活率会大大提高。原来鲶鱼到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”四处乱游，这对于好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用；而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张地加速游动。结果平静的环境被激活，沙丁鱼缺氧的问题迎刃而解，沙丁鱼成活率自然也就提高了。这个生物现象告诉我们：在职业教育中，加强校际间的教学交流就能起到“鲶鱼效应”，“草根”职教先锋团队就是职业教育中的“鲶鱼”。

“草根”职教先锋团队自2011年5月份成立以来，遵循团队的宗旨，传播教育理念、交流教学经验、组织教学研究、开发教学资源，目的是拓宽交流渠道、促进校际合作。到目前为止，已开展以下工作并取得一定的成果：

一方面组织部分职业学校校长、教务处长考察调研国家级中职示范校，交流教育理念与办学经验。如2011年5月到浙江国家级示范中职学校考察，并举办职教先锋团队成立大会，原教育部职成司杨金土司长为职教先锋团队成立与浙江四地国家级中职示范校考察发来贺信：“预祝这次考察和成立大会在中央有关精神指导下圆满成功!”

另一方面开展部分专题的学术交流，传播教育理念、交流教学经验。如2010民办学校招生专题研讨会暨校长高峰论坛、2011年全国职教招生培训暨德育工作高峰论坛。同时，2011年3月厌学流失课题专家组应中国郑州2011年职业教育招生专题研讨暨德育工作高峰论坛会务组的邀请参加了郑州的这次职教盛会，职教德育专家余国良老师在河南5天作报告5场，跨越5个地市：从豫中郑州，讲到豫北安阳、豫中焦作、豫西洛阳、豫南信阳，行程约1600公里，报告题目是《想法好做法巧每个孩子都是宝,厌学流失学生会减少》，1200多名教师受益。浙西职教先锋余国良老师在本次河南之行，曾给河南职教先锋侯银海讲过：做职教要发扬“五皮”精神——硬着头皮、厚着脸皮、磨破嘴皮、饿着肚皮、踏破脚皮。

“草根”团队的蝶变

2010年6月，中国就业促进会陈宇副会长给侯银海老师发了一个电子邮件——北京21世纪教育研究院杨东平院长正在组织一个小额教育调研资助课题的申报，然后侯老师开始组织职教先锋团队队员参与了这个《中职教育学生厌学与流失研究》课题申报。2010年10月，课题很荣幸地通过了课题组专家的评审，从而得到了职教先锋团队的第一笔活动经费1万元。

2010年10月，山东济南铁道技师学院车希海老师在团队和课题组成立初期无私捐赠价值2600多元的《现代职业教育教学实用手册》80本,全部赠送给团队研究《中职教育学生厌学与流失研究》课题的参与学校及队员。团队在进行课题研究的同时，发现中职教育中缺乏职业指导教材或职业指导需要创新，于是就与山东济南铁道技师学院车希海老师和其他队员开始着手编写一套与现代社会、企业、学校、学生、学生、发展五对接图解版《职校生指导》系列规划教材。河南巩义市第一中等专业学校的张先娜老师，参与了这套教材的编审工作，并成为团队的一名核心成员。

侯老师还邀请了数控名师温州职业中专娄海滨老师担任了这本书的主审。并得到浙江温岭职业技术学校江再智校长和柳丹鸣书记的支持，他们参与了教材的编写工作。在五对接图解版《职校生入学指导》初稿完稿的时候，2010年10月中旬，又一次偶然的机会，一位网友给侯老师发了一个浙江衢州技师学院余国良书记的一个《想法好，做法巧，每个孩子都是宝》的课件，侯老师看过后发现与团队研究的课题非常接近，就按课件上的联系方式与余书记进行了沟通，并把样书初稿寄给余书记审稿。余书记收到后认为团队编写的教材非常有价值，并同意担任这套书的专家指导委员会主任，余书记把他的著作《爱与智慧——中职学生教育密码》寄给侯老师两本，侯老师看过后发现余书记的书可以给团队正在研究的课题指明方向，就又购买了20本赠送给参与子课题研究的学校。后来余书记又自己出钱购买了20本价值600元的《爱与智慧——中职学生教育密码》赠送给课题组和职教先锋团队。

职教先锋团队2010年11月——2011年11月参与的21世纪教育研究院2010年度小额资助项目《中职教育学生厌学与流失研究》顺利结题，有河南、河北、山东、浙江、重庆、江苏、黑龙江、吉林、辽宁、广西、福建省、四川等12个省43所中等职业学校学校160名老师参与了该课题的研究工作，本课题的结题对我国现阶段预防中职教育学生厌学与流失研究提供了宝贵一线材料，为控制中职教育学生厌学与流失提供了好多可以借鉴的成功经验。

2011年职教先锋团队开发《职校生指导》系列规划教材的第一册，即图解版、五接轨《职校生入学指导》教材2011年7月1日正式出版发行，填补了我国中职教育领域内的空白。到目前为止销售2万余册、赠送样书1000多册，使全国1000多所中职学校的老师和学生有了符合新时代职教特色的精神食粮。

2012年元月职教先锋团队创建了我国第一个真正属于职教人的书架——“草根”职教先锋团队队员成果展及队员借阅活动书架，免费供队员借阅使用，真正起到既“传经”又“送宝”的作用；启动了《职校生指导》系列规划教材的第二册《职校生学习指导》的编写工作。

团队对新时代职业教育的启示

多少成功和失败的职业学校案例反复证明：一个职业学校要想持续发展，立于不败之地，团结是走出困境的唯一出路。没有团结奋进的职校文化，没有团队合作精神是万万不行的，产生不了集体智慧，职教不是先行而是缓慢退步。团结就是力量，尤其在一些职校生死存亡关头，通过激发集体智慧开发职教潜能才是走出中职困境、职教复兴的发展战略。

有人曾做过一个实验，把七八只黄蜂同时关进一个密封的小木箱里，几天以后将它打开，发现木箱的四壁，分别多出了七八个小洞，每个洞里各有一只死去的黄蜂。而这些小洞，最浅的也超过了木板厚度的一半。也就是说，只要这些黄蜂在危急关头能够团结合作，每一只都在同一个位置轮流钻上一段，那么完全可以轻易打破木箱，化险为夷，走出绝境。可遗憾的是，它们一个个只顾各自逃命，最后全部命丧黄泉。这就是《黄蜂的悲哀》的故事，给我们带来什么启示呢？

三人行必有我师焉!本团队每位成员都有出类拔萃的一面，都是一份精神力量，都能取长补短，各尽所能，密切合作，才能让职教百花齐放，才能共同进步，科学发展，这就是团队，这就是团队的力量。从资深草根到新生代草根，我们看到了这个社会甘于奉献、帮扶、友善的爱的传承；从个人的阶段性结果，到多人参与的团体性、有策划的教育平台，在这个职教精英的大舞台上，人尽其才，百花盛开，成长愉快。我们看到了民间助人行为已经逐渐逾越个体力量的单薄，发展成一种团体性力量，推动助人行为向着常态化的轨道发展。

草根职教团队带动的雪球效应，个体的行动，也许有一定偶然性与随机性，但是我们也欣喜地看到，一种由草根发起的、渐成组织与体系的民间团体草根职教先锋团队力量正在成长。网络QQ群职教先锋团队正用团体的力量，迸发出越来越强大的号召力。

民间组织“草根”职教先锋团队作为一种新生事物，它的发展必将经历一个循序渐进的过程。在当前大力发展职业教育工作中，它以其灵活的体制和多方位的服务，必将在调动广大职教师生和企业的参与意识，进一步整合职教资源，促进职教各项事业发展中发挥重要的作用。是新时代职教发展一股不可缺少的力量。

这支团队超越地方面向全国，致力于最新职业教育思想的发展与传播，致力于现代职业教育的建设与宣传。

　　这群职教人对学生的真爱、对工作的热爱，对事业的大爱。也凝聚着职教草根们的心血和汗水，闪耀着他们的智慧光芒，反映了职教同仁的心路历程，正是在我们这些草根职教人卓越的努力下，才成为一面光彩夺目、具有号召力的旗帜。正是在他们爱心的感召下，才有那么多人无怨无悔地走进这支没有“俸禄”，只有奉献；没有回报，只有付出的职教草根队伍。

对团队几点期待

1.既要做“鲶鱼”，也要有顽强的“劲草精神”

我们提倡在职业教育中，加强校际间的教学交流，起到“鲶鱼效应”，“草根”职教先锋团队做职业教育中的“鲶鱼”。激发大家的活力，激活之后要扎实，要踏实，行百里者半九十，要对环境有客观认识，要有工作和交流中找到平衡心理，要做专家型一线学者，做师德模范，珍惜自己奋斗而拥有的一切荣誉和成绩，在此基础上继续以超群的勇气在岗位上建功立业，鱼要化龙，要时而绵柔，时而强壮，教化须有力量。

2.既要体现“草根”舞台之大，又要百花齐放、百家争鸣

每个人成长中时而徐徐，时而急急，团队中每个成员都宽容爱护大家，包括核心成员，也有很多不完善之处，我们不只是志同道合、相融共生，更是精诚动人、竭尽所能。自然以博大的胸怀承载着万物，草根团队这个先锋集体也以博爱的气概陪伴着职教教师的成长，帮助他们完成自己的光荣和梦想，我们要回报集体以感激和真诚，要对集体有感情。

3.既要做好校本，又要奉献社会

首先要奉献给我们成长的根基和土地，每个先锋要以校荣我荣的心态来对待自己的学校，默默的、深情的回报，烦恼产生智慧，每个人做好身边事，做中学，静观世、常正已、宽待人、悦处事。以学校为圆心，向全国职校发挥自己的先锋作用。

4.既要淡泊名利，又要积极的心态

我们要面对无穷无尽的困难做出持久不竭的努力，要不徐不急的面对无穷变化，做出积极的反馈，向比较正确和相对真理前进。什么叫问题，问题就是没有解决的事物中呈现的矛盾，发现矛盾是智慧，打算解决是勇气，能化解矛盾是能力。我们要培养自己解决实际困难的勇气和能力。

五、既要带头，更要善用团队的力量

无论是网络交流、会议学习、出书立说，大家有需求可以研究团队的平台能为我做什么？同时要冷静，不要将一时的功利心急迫的展露在公众面前，要经得起沉淀，升华后再以饱满的信心去博得大家的认可和支持，当出发点是相对客观和正确的，我们可以使用各种技术去支持任何有力量、有精神、有能力的先锋成员，让他成长，成熟，让他的阶段成果迅速推广，为大家为职教服务。

最后祝愿“草根” 筑成友谊的根基，“团队”架起事业的大厦，以履行国家职教责任为根，以“团队”成长促职教事业为基，志存高远，脚踏实地、诚信创新打牢扎实的功底，踏实潜行，做实业，做大教育，以草根职教‘五皮精神’‘劲草精神’为社会主义中国职业教育做出爱的毕生奉献！期待“草根”职教先锋团队与中国职业教育共创辉煌的明天！

附：

“草根”职教先锋团队章程

团队的交流性质：俗话说：“智者干实事，庸者争虚名” “好男儿志在四方” 。职教先锋团队是由许多长期工作在职业教育第一线的热心老师自发成立的，采取网上平等交流、思想碰撞；兼容并包、思想自由；扎根实践，锐意创新与实地巡回演讲等方式进行学术交流。

    团队的交流目的：拓宽交流渠道，加强校校之间、校企之间合作，交流经验，探讨问题；整合资源，寻求突破；拓宽渠道，增长友谊。是“实践者与实践者的交流，实践者指导实践者的交流，解决实践者遇到实际问题的交流。”

团队的宗旨：宣传党和国家的职业教育方针政策，积极呼吁大力发展职业教育，广泛探讨我国职业教育的发展规律，着力解决职校生“高入学、高厌学、高流失”的 “三高”问题和“难招、难教、难管、难学、难留” 的“五难”问题，以实践者指导实践者，培养实践型专家指导一线教师的职教改革实践活动，集“团队”的力量、聚“团队”的智慧助推职业教育又好又快地发展，并适时开发适合当代职业学校学生学习的指导教材。    

    团队的口号：我们来自职教改革的第一线，我们深深地热爱这份光荣的职业，我们将团结起来，用毕生的心血和智慧促进职教事业的改革与创新，从我做起，从现在做起，为经济社会的发展做出积极的贡献。全心致力于职业教育改革和发展，为职教事业实实在在向前冲，让职业教育的明天更加美好！   

    团队的任务：弘扬职教精神、助推职教发展、解职教人之困、为职教人服务。

团队的工作原则：表扬他人直白点、宣传自己勇敢点、提醒他人真实点、批评他人委婉点、指责现实冷静点、愤青语言少说点。

团队的工作作风：仔细观察、大胆设想、小心求证。

侯银海：18637088026  QQ：343800821（河南职教先锋）

   同流才可以交流：

欢迎加入职教先锋团队交流平台QQ群192081941  

欢迎登陆中国"草根"职教先锋指导工作http://122.195.134.79:8081/caogen/

励志扎根在祖国大地上谱写新时代使有业者乐业的一群人
一一职教先锋学术服务团队



一个人可以走很快，一群人可以走很远。


在中国职业教育发展的滚滚洪流中，有这样一股不可或缺的“草根”力量，他们是黄炎培职业教育思想新时代的忠诚践行者！他们坚守与奋进，“十年如一日”在祖国大地上谱写

新时代使无业者有业、有业者乐业的新篇章。

团队以“职教先锋”“职教鲶鱼”为品牌口号与标志，以“三协同”“四传研”为实践理念，以传播职教思想和职教政策为己任，在信息化学习空间与资源建设、产教融合人才培

养模式改革、职业教育高质量发展研究、线上线下混合式教学探索、劳动教育教学服务资源建设等方面做政策宣传的先锋、做项目建设的主持人、做相关活动的组织发起者、做资

源平台的搭建者，发挥了草根学术服务团队深入一线、了解前沿、机动灵活、顺势而为的积极作用。一面面职教先锋旗帜插遍全国各地，一条条职教鲶鱼扰动教学教改一线的具体

行动。因其出身草根，故更能激励和团结教育教学一线的广大教育工作者；因其十余年如一日，故能长期紧密团结大批志同道合的同仁；因其机动灵活，故能流水不腐地保持了研

究与服务的常做常新；因其海纳百川的包容精神，故能团结和带领最广泛的学术服务力量。而今，这支团队中已涌现出一批批职教专家、名师、学科带头人、科研骨干，以职教立

身、为职教贡献激励着团队不断前行。

职教先锋职教鲶鱼"四传研"服务赋能职教高质量发展第N站
草根的力量职教鲶鱼“四传研”全国游学服务赋能职教高质量发展纪实
职教先锋团队“三协同”“四传研”“十年磨一剑”队员荣获国家教学成果奖

“三协同”“四传研”内涵和外延

一、协同备课 学理念“手把手”“带入门” 传播职教教研思想一一问题导向教研引领

研读相关政策 传播教研思想 影响较广


二、协同育人 练技能“离开手”“练提升” 传承职教教研精神一一追求获术究理悟道

研究产教融合 传承教研精神 规模较大

三、协同发展 精应用“带助手”“育精英” 传习职教教研路径一一教研相长敦行致远
研发三教平台 传习教研技能 实用性较强
四、新赛道“新突破”“新成果” 传行职教教研成果一一研究交流落地升华
研磨课题成果 传行教研成果 效果较好

2024版职教鲶鱼侯银海简介：


侯银海，商丘技师学院高级技师，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届），
全国职业院校劳动教育研究院研究员，“三协同”数智赋能劳动教育教学创新实践共同体”联合发起人，
《劳动教育创新与实践》重庆市教学成果奖一等奖、国家级教学成果二等奖获得者，
教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》编者。
2023年被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”