弘扬劳动精神 塑就仁心妙术
封面：滨州医学院马克思主义学院劳动成果展示
(2020-2021第二学期)
上医劳育：生活教育即原有,幸福的能力人人有
为中国共产党建党一百周年献礼
劳动传播思想 劳动传承精神 劳动磨砺技能 劳动赋能创新
开篇语
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》相关文件精神，推动大学生劳动素养教育的实施，滨州医学院主动回应新时代育人要求，通过广泛调研，在当前疫情仍然不容松懈的情况下，克服重重困难，通过了《滨州医学院全面加强新时代劳动教育工作实施方案》，成立专门的劳动教育教研室，于2020-2021年第二学期在大一年级全面开设劳动教育课程，成为全国少数率先开设大学生劳动教育课程的高校之一。
开课伊始，面临的最大的困难就是师资的问题。因为劳动教育的长期缺失，学校没有专门的劳动教育课教师。老师们也没有开设劳动教育课的经验。面对这样的境况，马克思主义学院领导与老师闻令而动，以勇于担当的精神积极响应国家与学校的号召，勇于给自己压担子，形成了以三位教授、两位副教授，一位年轻助教为团队的高配置的劳动教育教学团队。在人手少、资料少、资源少的情况下，为了能顺利把课程开好，这个高配置的劳动教育教学团队积极研究教学理念，设计教学大纲，多次集体备课进行思维碰撞，终于在2020-2021年第二学期在大一本科各专业3000多名学生中全面顺利开设劳动教育课程。
经过一个学期的教学实践，形成了以“上医劳育”为理念，以“劳动理论+劳育思政+医本劳育+创新劳育”四位一体的立体化教学体系，构建了具有鲜明的滨医特色的劳动教育体系，带领学生进行劳动教育“大合唱”，形成了有心、有效、有颜、有料、有滨医特色的劳动教育方案。
“上医劳育”的理念建构包括三个方面：（一）“上医医国”首先是中国古代医者崇高的精神追求。在中国博大精深的优秀历史文化长河中，“上医医国”一直是中国医家心理上一个很深的文化情结。孙思邈提出：“古代善为医者，上医医国，中医医人，下医医病。”孙思邈、张仲景、陶弘景、孙中山、鲁迅等无一不是把医人之道与医国之道进行了结合，济世救人。新时代更应该把上医精神作为医学生的培育理念，贯穿到育人的全过程。（二）“上医医国”理念随着新时代的发展“因事而化、因时而进、因势而新”，体现出新的时代价值。要把“上医医国”理念融入新时代理论与实践教育中进行“铸魂”，要把“上医医国”理念与“仁心妙术”的校训相融合进行“造魄”。坚持“铸魂”与“造魄”相统一。（三）“上医劳育”课程是培养医学生劳动情怀的关键课程。这一关键课程，不仅仅是要用传统的讲授方法教授劳动理论，更应该探索丰富的教育模式、教育方法、教育内容进行多样化探索，使劳动课堂真正动起来。
第一篇章 劳动理论进课堂 牢筑自信着力点
新时代理论自信的建立需要从劳动教育中寻找着力点。劳动的行动需要理论做先导，思想的凝练需要以理论为指导。大学生劳动教育是有理论、有深度、有思想的劳动教育。这也是大学生劳动教育区别于中小学劳动教育的本质特点。没有理论的劳动教育往往会陷入浅层化、幼稚化，容易与中小学劳动教育相重复，从而出现“有劳动无教育”的境况。因此，必须把劳动理论给学生讲清楚。
然而，随着时代的发展，劳动教育的内涵不断被扩充。劳动方式不断发生着改变。要开展什么样的劳动理论课，怎样开展劳动理论课，就是授课老师需要面临的迫切问题。面临这个问题，老师们在研究教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中所作出的指导的基础上，深刻研究新时代提出的新要求和劳动教育的新内涵，劳动方式的新变化，客观考量新时代医学生的基本情况与诉求，在劳动教育理论课的内容上进行了科学的设计与深入的探讨，把劳动理论课程分了八个专题，每个专题两个课时，共计16学时。分别是：马克思主义劳动观、习近平关于劳动的重要论述、劳动与伦理、劳动与社会、劳动与法律、劳动与品格、劳动与职业、劳动与未来。向同学们全面讲述劳动科学的相关知识，深刻挖掘劳动课程思政元素，引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观、正确认识劳动的现象和本质，全面展示劳动本质的历史永恒性、劳动形态的时代发展性、劳动科学的系统性和劳动与大学生发展的密切相关性。引导新时代大学生真正懂得劳动创造价值、劳动创造幸福人生的道理。
对于劳动理论教学模式的探索与设计，马克思主义学院劳动教研室的老师们以医学生喜闻乐见的方式、形式和渠道，注重打造“酷”又“萌”，有“感”有“理”，即具体又深度的“好感课堂”。通过教师讲解、翻转课堂、专家讲座等多种授课形式，打造以马克思主义劳动观和习近平新时代劳动观为核心内容、饱含课程思政教学要点、符合医学生特点的劳动理论课堂，增强了劳动理论的亲和力和实效性。
过渡语：
如果说劳动理论是大学生劳动教育必修课的话。劳动实践更是劳动教育的重点课程。再高明的理论也需要劳动实践来验证其高明之处。根据《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
在劳动实践课程的开设方面，老师们遇到的最大的困难就是学生人数众多，可调度的劳动资源少，劳动形式受限的问题。滨州医学院光大一的学生就3000多人，因为疫情的原因，大规模地走出校门去进行劳动实践又不太可能。如何进行有效的劳动实践、以什么样的形式进行有效的劳动实践，什么样的劳动实践才能让所有的学生受益，就成为一大难题。针对这一问题，老师们开动脑筋，创立了“劳动实践，策划先行”的教学原则。“没有调查，没有发言权”。劳动实践开展之前，老师带领学生干部先展开调研，调查学校需要开展什么样的劳动实践、能够开展什么样的劳动实践，什么样的劳动实践才能有效、有力的锻炼学生能力。在充分调查研究的基础上，形成策划方案。方案形成后，再反复讨论验证，对方案进行可行性分析。最后确保劳动实践能够付诸实施。在进行劳动实践之前，一个方案往往需要几次修改才能变成可行的实施方案。运用“劳动实践，策划先行”这一原则，一方面能够调动师生的积极性展开对世情、学情、校情的调查研究，在实践中掌握调查研究的科学方法，另一方面，在调研中以实践为基础，激发广大师生的创新活力，培养学生的创新精神。可谓一举多得。同时，我们不是为了方案而方案，方案的实施一定是以劳动的有效性为前提，让学生一定能在劳动中动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志、激发创造潜能。
基于此，老师们绵绵用力、久久为功，打造“一院一品”、一班一品”的多层次、多渠道、多形式的劳动实践形式。以“劳动实践，策划先行”为教学原则，以主题劳动实践为载体，以日常生活劳动为基础，以上医劳育为重点，以创意劳动为关键，打造了形态多样、手段先进、具有医学专业特色的的新型劳动教育形式，形成立体多样、融合发展、医文医理结合的学科交叉的现代劳动实践教育体系。
第二篇章 生活教育即原有,幸福的能力人人有
教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知中，劳动实践教育内容包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育。从日常生活劳动来说，教育要立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。
著名的人民教育家陶行知先生曾经提出，生活即教育。生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。在充分调研的基础上，老师们认识到，日常生活中，学生所生活、学习的环境对学生的成长至关重要。“家在青山绿水间 ，室居激浊扬清处”，学生们的宿舍环境和教室环境直接影响到学生的学习态度与生活态度。基于此，师生们策划了“扫一屋而后扫天下”的主题劳动实践，对自己的宿舍卫生、教室卫生进行彻底清理，为自己营造良好学习环境氛围。
马克思提出：体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。除了面向自身环境的清洁活动，为了学生真正出力流汗，真正达到磨炼意志的效果。广大师生策划并进行了以“君子近庖厨”为主题的学校食堂后厨帮忙活动、“昼出耘田”为主题的义务除草活动，以及“碧海蓝天为邻处”为主题的海滩捡垃圾志愿活动。义务劳动与志愿劳动是服务性劳动形式。通过这种服务性劳动，让学生为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能，并在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。
第三篇章 妙手皆从技艺磨 杏林春暖沐朝霞
劳动教育不能简单地理解为洗衣、做饭、打扫卫生。体现于医学生的教育，它是医学知识的躬身修行;体现于社会生产，它是创造价值的手段。因此，把劳动教育与专业人才培养结合起来的医本劳育就是医学生劳动教育的关键。在劳动实践教育过程中以目标培养为导向打造“医本劳育”课堂，就是以劳动实践为抓手培养医学生的专业技能，以此来磨炼学生的专业技能，涵养仁心妙术的校训精神。
医本劳育的鲜明特色就是劳动教育与医学专业教育的有机融合。基于此，广大师生展开了“妙手皆从技艺磨”为主题的劳动实践。其中，最典型的就是：药学院的师生们结合疫情防治，配制了预防瘟疫的中药，做成了中药香囊。临床医学院的师生们则本着中西医结合的，制作了得以养生的泡脚药包。健康服务与管理专业的同学则在校园内展开了义诊。还有的同学运用所掌握的知识，作起了义务宣讲员。有的班的同学运用所掌握的医学知识，到动物救助站去奉献爱心。在这一方面，同学们做的一点也不比老师差。真可谓是雏凤清于老凤声。
西方有一句谚语：“手艺精巧者，即如黄金的源泉。”除了运用所学技艺进行劳动，学生们日常劳动中非常注重磨炼技艺入手。如，临床学院的学生深知作为未来的医护人员，手指的灵活性是至关重要的。而织毛活则是锻炼手指灵活度的一个有效方法。同学们在课上课下，即使是男同学，也都是经常织着毛活。手工织个围巾、毛衣送给父母、恋人，送的不光是一种情意，也是一种手艺，一种打磨手艺的精神。除此之外，还包括打绳结，绣花等锻炼手部肌肉的细活。这对于男生来讲，可不是件容易的事情。
第四篇章 中华文化多宝藏 劳动精神源于此
劳动是人类最基本的社会实践活动，文化是社会实践活动的产物。传统文化中蕴涵着人类社会的灵魂与血脉。劳动精神、传统文化、工匠精神、劳模精神等，植根于新时代每一个劳动者的内心深处，形成了深厚的文化自信。新时代的劳动者，更应该以执着的态度、勤勉的精神、求新的状态投入到现代化建设中去。为了培养大学生基于传统技艺、工匠精神的文化自信，广大师生以节日，尤其是传统节日为节点，打造了一系列主题劳动实践形式。如以“感恩母亲节”为主题，进行制作节日礼物、给家人做一顿饭等劳动实践；以百年建党为基调，以“医心向党”为主题进行剪纸劳动实践，以及制作党旗的劳动实践；以端午节为节点，以“浓情端午”为主题的创意板报、编手绳、包粽子、做印染团扇等劳动形式。
这些传承了中华文化基因的劳动教育，都是以爱国、爱党、爱社会主义为鲜明的底色。
第五篇章 创新精神耀新征 奋斗全靠新思想
新时代劳动教育的鲜明的特征就是创造与创新。习近平总书记指出，创新是引领发展的第一动力。创新决胜未来。不创新就要落后，创新慢了也要落后。随着全球数字时代的到来，蜂拥而起的新技术与新产品令人应接不暇，人类想象的翅膀飞得越来越远。要在劳动教育中鼓励学生进行创新、创意性的劳动，这是培养创为学生插上想象的翅膀，就新精神的重要一环。为了给学生插上想象的翅膀，师生们展开了以“我劳动，我创意”为主题的创意劳动实践。如何对父母之恩花式表白，如何向中国共产党的百年诞辰献礼，如何运用周围的资源呼吁大家保护环境等，都成了师生们的创意劳动的主题。
经过一个学期的劳动教育探索，广大师生劳动并快乐着。“春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。”我们播下种子，收获良多。但是对劳动教育的探索永远在路上。新时代劳动教育，追求的是更基础、更持久、更广泛的效果，应该对人的心灵有所触动、思想有所启迪，能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量，而不能仅停留在简单的热闹场面、一般的形象展示、表层的文化符号上，应在内容的深耕细作上下大功夫。 在这一点上，滨医人从来都是毫不含糊。我们始终以精益求精的精神积极探索与思考新的劳动教育模式与方法，积极打造适合医学生的劳动教育模式。对劳动教育教学就是一场艰苦的长跑，唯有执着初心，永恒探索，才能抵达胜利的终点。
职教先锋职教鲶鱼"四传研"服务赋能职教高质量发展第N站
草根的力量职教鲶鱼“四传研”全国游学服务赋能职教高质量发展纪实
职教先锋团队“三协同”“四传研”“十年磨一剑”队员荣获国家教学成果奖
“三协同”“四传研”内涵和外延
一、协同备课 学理念“手把手”“带入门” 传播职教教研思想一一问题导向教研引领
研读相关政策 传播教研思想 影响较广
二、协同育人 练技能“离开手”“练提升” 传承职教教研精神一一追求获术究理悟道
研究产教融合 传承教研精神 规模较大
三、协同发展 精应用“带助手”“育精英” 传习职教教研路径一一教研相长敦行致远
研发三教平台 传习教研技能 实用性较强
四、新赛道“新突破”“新成果” 传行职教教研成果一一研究交流落地升华
研磨课题成果 传行教研成果 效果较好
教鲶鱼侯银海简介：
侯银海，商丘技师学院高级技师，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届），
全国职业院校劳动教育研究院研究员，“三协同”数智赋能劳动教育教学创新实践共同体”联合发起人，
《劳动教育创新与实践》重庆市教学成果奖一等奖、国家级教学成果二等奖获得者，
教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》编者。
2023年被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师。
