2021级工程造价专业群人才培养方案

作者：　来源： 日期：2021-09-27 17:18:44　人气：11　

2021级工程造价专业群人才培养方案

（普专/对口）

二〇二一年五月

目 录

一、专业群名称.......................................................................................... 1

二、专业群人才培养整体设计.................................................................. 1

（一）入学要求..................................................................................................................... 1

（二）修业年限..................................................................................................................... 1

（三）培养目标..................................................................................................................... 1

（四）培养规格..................................................................................................................... 1

（五）培养模式..................................................................................................................... 3

（六）课程体系..................................................................................................................... 4

（七）实践教学体系.............................................................................................................. 5

三、工程造价专业人才培养方案.............................................................. 7

（一）职业面向..................................................................................................................... 7

（二）培养目标和培养规格.................................................................................................... 8

培养目标......................................................................................................................... 8

培养规格......................................................................................................................... 8

（三）培养模式................................................................................................................... 10

（四）课程设置及要求......................................................................................................... 11

课程体系构建................................................................................................................ 11

课程设置....................................................................................................................... 12

课程描述....................................................................................................................... 12

实践教学体系................................................................................................................ 13

（五）教学进程总体安排..................................................................................................... 16

教学环节分配表............................................................................................................ 16

教学进程安排表............................................................................................................ 16

综合实践进程表............................................................................................................ 16

课程结构及学分分配一览表........................................................................................... 17

（六）实施保障................................................................................................................... 17

（七）毕业要求................................................................................................................... 22

（八）附录.......................................................................................................................... 23

一、专业群名称

工程造价专业群

包含4个专业：

工程造价专业（440501）、建筑工程技术专业（440301）、建设工程管理专业（440502）、建筑装饰工程技术专业（440102）。

二、专业群人才培养整体设计

（一）入学要求

普通高中毕业生、中等职业学校或同等学历者毕业生

（二）修业年限

三年制，高职专科

（三）培养目标

本专业群坚持立德树人、德技并修，面向房屋建筑、装饰装修、工程咨询等行业企业，培养从事造价员、装配式建筑施工员、土建施工员、建筑信息模型技术员、建筑装饰设计员等工作，具备一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，掌握工程造价、建筑施工技术、建设工程管理、建筑装饰工程技术相关专业知识，具备识图、设计、施工、管理、计价能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

（四）培养规格

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6） 具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）掌握建筑工程制图与识图、建筑CAD、Sketchup草图大师、构造与结构、建筑装饰手绘表现技法等基本知识；

（3）熟悉建筑材料性能和检测方法的基本知识；

（4）掌握建筑工程测量、BIM建模、施工技术与施工组织管理的基本知识；

（5）掌握建筑相关法律法规、工程预结算编制、造价管理、合同管理、资料管理的基本知识；

（6）熟悉装配式建筑生产、施工相关的基本知识；

（7）掌握家居空间室内设计、公共空间室内设计、装饰施工图深化设计、装饰施工组织设计和预算等专业知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题及良好的语言、文字表达能力和沟通能力的能力；

（2）能识读与绘制建筑、结构、装饰及安装工程施工图，进行装饰方案设计，并绘制装饰效果图；

（3）具有建筑材料识别、选用和现场检测的能力；

（4）能进行测量定位放线与复核、BIM建模及技术应用、编制专项施工方案和施工组织设计；

（5）能编制工程招投标、建筑工程预结算、工程量清单、工程量清单计价文件，进行合同管理与工程索赔，收集、整理、编制、保管和移交工程技术资料；

（6）能进行预制构件的深化设计、生产与施工作业及技术管理。

（7）能进行装饰工程施工组织管理、编制装饰施工预算。

（五）培养模式

1．人才培养模式的内涵

聚焦建筑产业的转型升级，对接建筑产业链中设计和施工环节及岗位群，优化“一线两贯穿、三段两协同”人才培养模式（详见图1）。发挥学院与山东金城建设有限公司、山东万斯达公司、山东天齐置业集团股份有限公司、山东海天装饰公司等行业龙头企业深度合作的一体化办学优势，建设“优势互补、双向交流”校企互聘、共用师资的教学创新团队，以企业在建工程项目为载体，校企协同互补实施模块化项目教学，双主体培养高素质技术技能人才。

图1 “一线两贯穿、三段两协同”人才培养模式

2．人才培养模式的实施

一线两贯穿：以职业能力培养为主线，将思政及劳动教育、创新及创业教育贯穿于人才培养全过程。

三段两协同：根据人才成长规律，实施符合职业技能等级进阶的三阶段培养过程。第一阶段（第1-2学期）：校企协同、学校主导，主要进行公共素质课程和公共能力课程的教学实施，地点主要在校内进行，培养学生的思想政治素质、科学素质、身体健康等基本素质和识图、施工、信息化、装饰装修等基本能力。第二阶段（第3-5学期）：校企协同、工学交替，主要进行专业方向课程和装配特色课程的教学实施，地点根据教学内容灵活安排在校内基础性实训中心、生产性实训中心、“校中厂”工程室、企业实践基地，培养学生的思想政治素质、科学素质、职业素质等专项素质和计价、装配式施工、BIM技术、装饰装修等专项能力。第三阶段（第6学期）：校企协同、企业主导，主要进行顶岗实践和毕业设计的教学实施，地点主要在合作企业进行。通过顶岗实习、综合实训，培养学生顶岗的综合素质和综合能力。

（六）课程体系

紧密对接建筑产业链中设计和施工环节及岗位群，以满足岗位群需求为基础，以信息技术引领专业群升级为目标，立足装配式建筑新技术，融入1+X证书标准，落实立德树人根本任务，强化劳动教育，注重创新创业能力培养，构建“平台共享+方向自选+ 证书融合+装配特色”的模块化课程体系（详见图2），形成“底层平台共享、中层分立、顶层互选”的课程群组合形态。

图2 “平台共享+方向自选+证书融合+装配特色”的模块化课程体系

落实立德树人根本任务。坚持立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿人才培养全过程。通过思政课程、人文素养课程、课程思政，实现思想政治教育三年不断线。通过专题培训、集中学习、社会实践、课题研究等途径，提升教师的理论水平和思想政治工作能力。让所有教师挑起思想教育担子，在课程教学中融入社会主义核心价值观，融入团队协作精神、创新创业精神、职业忠诚与敬畏精神，融入合作企业的优秀文化，让所有课程讲出“思政味”。

强化劳动教育。系统设计劳动教育环节，科学融入人才培养全过程。将劳动教育课程设置为必修课程，以认识实习、课程实训、顶岗实习等实习实训课为主要载体开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育，其他课程结合教学内容、专业特点，有机融入诚实合法劳动意识、科学精神、创造性劳动能力等劳动教育内容。通过劳动教育增强学生职业荣誉感，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

注重创新创业能力培养。跟踪产业发展趋势，邀请行业企业专家、创业投资人士、技能大师走进校园，以论坛、讲座和模拟活动等不同形式，在专业群范围内营造创新创业氛围，增强学生创新意识和创业能力。依托智慧建造技术推广中心、造价咨询工作室、BIM技术工作室、科技创新社团等创业实践平台，为学生提供创新创业训练项目和创业实践项目。开展创新创业大赛、第二课堂等活动，创建以课程、课堂、实训、竞赛、成果孵化为主要内容的“五位一体”教学体系，培养学生创新创业意识和能力。

融入1+X证书标准。对接建筑信息模型(BIM)、建筑工程识图、装配式建筑构件制作与安装等职业技能等级标准，优化课程设置，对接等级证书培训内容，整合课程教学内容，开发适用于融合证书培训内容的专业课程的新型活页式和工作手册式教材及立体化的教学资源。

（七）实践教学体系

（一）内容架构

依据专业群对应的建筑岗位群，遵循职业教育规律，融入1+X证书标准和劳动教育要求，创建“四级递进”实践教学体系（见图3）。专业群的通用专业技能为识图技能、施工技能、管理技能和信息技能，是专业群各专业共同掌握的通用技能，其中识图技能要达到“1+X”建筑工程识图职业技能等级中级要求；专业群的专项技能要按照专业方向，依据各自特点单独强化培养，达到相应专业专项技能的要求；专业群的综合技能，要根据各专业特点，通过综合实训、顶岗实习进行个性化实训，形成各专业的综合能力，适应顶岗要求，并取得相应的“1+X”职业技能等级证书。思想政治教育、创新创业教育、劳动教育、工匠精神结合专业特点，融入到实践教学环节中。

图3 “四级递进”实践教学体系

（二）组织与实施

1.通用技能和专项技能实训

（1）实训指导团队

根据不同实训课程要求，组建实训指导团队，由实训指导团队制定实训方案，实训方案融入1+X证书标准、思政和劳动教育，编写实训教学指导方案。

（2）实训教学管理

实施实训方案论证制度，实训教案审核制度。强化实训前准备、实训过程指导和实训后整理工作。

（3）实训考核评价

注重实训过程考核，强化实训成果考核，融入“1+X”职业技能等级要求,采用自评、互评、指导教师评价和企业评价等多元化考核评价方式，对职业能力、职业素养进行全面考核。实训成绩评定分为优秀、良好、及格、不及格，对于不及格的实训课程需重修，对于取得相应“1+X”职业技能等级证书的直接评定为优秀。

（4）实训教学质量管理

通过对学生实训任务按时完成率，实训成果优良率、及格率和不及格率等数据分析，改进实训内容的难易搭配、实训进度安排和实训评价标准，实现实训教学质量的循环提升。

（5）实施保障

实训指导教师中“双师型”教师占比不低于90%，企业兼职教师课时占比不低于30%。实训条件满足1+X”职业技能等级考核要求，满足信息化实训教学要求，具备虚拟仿真软件、AR、VR、BIM技术和装配式建筑模型等虚实结合的实训教学条件。

2.综合技能实操

（1）综合实训

综合实训以具体实际工程项目为载体，培养学生图纸会审、工程测量、施工方案编写、施工组织设计编制、施工图预算书、编制招投标文件编制、工程技术资料编写、工程项目管理等综合能力。综合实训项目总负责人为教育教学部主任，由总负责人根据专业确定各分项目的负责人。实训指导团队根据任务安排，采取讲授、集中指导、分散指导、操作演示等方式来进行指导。最后有校内外教师采取答辩方式对综合实训进行综合评定。

（2）“1+X” 中级职业技能等级证书实训

建筑工程识图、建筑信息模型（BIM）、装配式建筑构件制作与安装三个“1+X”职业技能等级证书，根据学生学习情况自主选择一项中级证书参加考核，考前采用集中实训的方式，由校内外指导教师对学生针对性技能训练，学生证书考核成绩作为本课程的成绩。

（3）顶岗实习

顶岗实习由教育教学部负责组织和管理，采用顶岗实习单位与就业单位相结合的方式进行。顶岗实习前，学校邀请企业技术人员为学生作顶岗实习动员会。顶岗实习过程中，学校对学生实行“双重身份”管理。由实习单位安排具有丰富实践经验的技术人员担任校外指导教师，由学院确定责任心强、实践教学经验丰富的专任教师担任校内指导教师。顶岗实习结束后，采用校外指导教师考核为主、校内指导教师考核为辅的双考核机制。

三、工程造价专业人才培养方案

（一）职业面向

表1 工程造价专业就业面向岗位一览表

表2 工程造价专业基本职业发展路线一览表

（二）培养目标和培养规格

培养目标

本专业坚持立德树人、德技并修，面向建筑施工、工程造价咨询、工程项目管理、房地产开发等行业企业，培养从事建筑工程预结算编制、工程造价确定与控制等工作，具备一定的科学文化水平、良好的人文素养和职业素质，掌握工程造价专业知识，具备“擅读图、懂施工、能计算和会管理”的专业能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

培养规格

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯。

（6） 具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）掌握办公信息技术相关理论知识。

（3）了解建筑力学的基本知识。

（4）掌握建筑识图和绘图的基本知识。

（5）掌握建筑材料和工程测量的基本知识。

（6）掌握施工技术与施工组织管理的基本知识。

（7）掌握建筑工程预、结算编制的基本知识。

（8）掌握造价管理、合同管理的基本知识。

（9）掌握建筑相关法律法规的基本知识。

（10）掌握BIM建模基本知识。

（11）熟悉建筑工程技术资料管理的基本知识。

（12）掌握装配式建筑施工、造价相关的基本知识。

3.能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能识读与绘制建筑安装工程施工图。

（4）具有建筑材料识别、选用和现场检测的能力。

（5）具有定位放线、复核等工程测量的能力。

（6）具有参与编制专项施工方案和施工组织设计的能力。

（7）能编制建筑工程预结算、工程量清单、工程量清单计价。†

（8）能参与编制工程招投标文件。

（9）能进行合同管理与工程索赔。

（10）能进行BIM建模及技术应用。

（11）能根据建筑工程收集、整理、编制、保管和移交工程技术资料。

（12）能进行装配式建筑相关构件的造价管理。

（三）培养模式

1.人才培养模式的内涵

聚焦建筑产业的转型升级——建筑施工装配化和建筑产业信息化，对接建筑行业的造价员、资料员、施工员等岗位，发挥学院与山东金城建设有限公司、山东天齐置业集团股份有限公等行业龙头企业深度合作的一体化办学优势，以职业能力培养为主线，将思政教育、创新创业教育贯穿于人才培养全过程，以企业工程项目为载体，三阶段实施，，校企协同，双主体培养高素质技术技能人才。创新“一线两贯穿、三段两协同”人才培养模式（详见图4）。

图4 “一线两贯穿、三段两协同”人才培养模式

2.人才培养模式的实施

一线两贯穿：以职业能力培养为主线，将思政教育、创新及创业教育贯穿于人才培养全过程。

三段两协同：根据人才成长规律，实施符合职业技能等级进阶的三阶段培养过程。第一阶段（第1-2学期）：校企协同、学校主导，主要进行人文素养课程和专业基础课程的教学实施，地点主要在校内进行，培养学生的思想政治素质、科学素质、身体健康等基本素质和识图、施工、信息化等基本能力。第二阶段（第3-4学期）：校企协同，工学交替，主要进行理实一体的模块课程教学和生产性项目实训教学的实施，地点根据教学内容灵活安排在校内基础性实训中心、生产性实训中心、“校中厂”工程室、企业实践基地，培养学生的思想政治素质、科学素质、职业素质等专项素质和计价、施工、BIM技术等专项能力。第三阶段（第5-6学期）：校企协同、企业主导，主要进行综合实训、顶岗实习和毕业设计的教学实施，地点主要在合作企业进行，培养学生顶岗能力和岗位职业素质。

（四）课程设置及要求

课程体系构建

以满足工程造价专业岗位需求为基础，以信息技术引领专业升级为目标，立足装配式建筑新技术，落实立德树人根本任务，注重创新创业能力培养，坚持课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，融入1+X证书标准，以工程项目全过程造价咨询所需知识技能为出发点，企业专业技术人员全程参与共同优化课程设置和教学内容。构建了 “公共平台课程+专业模块课程+专业方向课程”三位一体的课程体系，如图5所示。

图5 “公共平台课程+专业模块课程+专业方向课程”三位一体的课程体系

课程设置

课程结构主要分为人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程。人文素养课程分为必修课、限选课和任选课，职业能力课程分为专业群平台课、专业必修课和专业限选课，专业方向课为限选课，通过学生选专业方向进行选课，职业拓展课程为限选课。

课程描述

1.人文素养课程描述

（1）人文素养必修课程

《思想道德与法治》、3学分、48学时

课程目标：本课程以培养大学生适应新时代发展要求，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人所应具备的思想道德和法治素养为课程目标。

主要教学内容及要求：课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、和“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的世界观、人生观和价值观，加强道德修养，尊法学法守法用法，培养德法兼修的时代新人。

《毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论》、4学分、64学时

课程目标：帮助大学生把握马克思主义中国化的理论成果，认识中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程和成就，理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略；提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力。

主要教学内容及要求：以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。要求学生掌握马克思主义系统科学的学习方法。

《形势与政策》、1学分、16学时

课程目标：培养掌握正确分析形势和理解政策的能力，感知国情民意，把对形势与政策的认识统一到党和国家的科学判断上和正确决策上，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

主要教学内容及要求：以教育部社科司每半年下达的《形势与政策教育教学要点》精神为指导为主，以山东的省的政治、经济和社会发展形势、学院及高职教育的发展形势和有利于提高学生综合素质以及学生关心关注的其它问题为辅，讲授国内和国际热点问题，使学生掌握形势大势。

《心理健康教育》、1学分、16学时

课程目标：培养学生良好的心理素质、自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。

主要教学内容及要求：根据社会发展需要和大学生身心发展的特点，以专题教学的形式，设置了心理健康解读、适应大学新生活解读、学习与生涯规划心理解读、人际交往解读、爱情心理解读、挫折心理解读、情绪管理与塑造人格心理解读、网络心理解读共8个教学单元。在课程教学方法上，采用典型案例导入、心理专业解读、心理测试、心理游戏、课外知识拓展等进行，讲授与讨论相结合。本课程按百分制考核，过程评价占50%，终结评价占50%。

《体育与健康》、4学分、64学时

课程目标：提升大学生的基本身体素质，使学生掌握1-2中运动项目的练习方法。

主要教学内容及要求：体育与健康（大专）课程，是学生以身体练习为主要手段、培养学生的运动技术和技能；培养学生终身参与体育锻炼的意识；培养良好的团结协作意识。通过学习该课程，学生能够初步掌握身体锻炼的原理和方法，基本身体素质得到针对性的锻炼和提升，掌握1-2个运动项目的基础运动技术和技能，提升个人的团队精神和协作意识，为学生终身参与体育运动奠定良好的基础。

本课程按照教学设计模块分为两个大部分，开设2个学期，计划开设64学时。身体素质锻炼的原理和方法部分内容，计划开设28个课时，主要讲授体育锻炼带来健康的原理，学习发展学生的基本身体素质的方法。初步了解通过体育锻炼来健身的理论依据，为学生的体育锻炼获得实践体验。运动技术部分计划开设36课时，是为满足学生个性发展和进一步参与体育运动提供技术帮助，为实现“终身体育”提供技术帮助。

《创业基础》、1学分、16学时

课程目标：旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

主要教学内容及要求：按照创业基本流程来设置框架结构，包括创业认识、商业机会的识别、评估市场、企业组建、企业生存与发展、企业的社会责任、创业计划书撰写相关专题，注重创新创业有关知识、能力、素质的有机融合，理论和实践统一。

《就业指导》、1学分、16学时

课程目标：通过实施系统的就业指导教学训练，引导大学生在认知自我的基础上，树立正确的职业理想和择业观；在了解国家就业政策、法规前提下，增强自身全面素质。科学、合理规划职业生涯，掌握求职择业、就业的方法与技巧，提高就业竞争力和发展潜力。

主要教学内容及要求：课程以就业为中心，采用模块化设计，包括就业指导概述、就业形式及途径、就业知识和能力准备、就业材料准备、就业面试与笔试、就业心理调适、就业权益维护、入职适应相关专题。通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。

（2）人文素养限选课程

根据工程造价专业人才培养目标和培养规格要求，确定本专业人文素养限选课有《信息技术》、《大学英语》、《高等数学》、《人际沟通》、《党史》等，学生在限定的76学分公共限选课程中自主选择16学分。

《信息技术》（A）、2学分、32学时

课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。

主要教学内容及要求：使学生掌握一定的信息化办公技术，了解新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题，为学生职业能力的持续发展奠定基础。

《高职英语》（A）、6学分、96学时

课程目标：培养学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。

主要教学内容及要求：涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的简单交流，能书写主题相关基本应用文，为将来工作领域相关工作奠定基础，建议在第一、二学期开设。

《高等数学》（A）、4学分、64学时

课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。

主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程的基础知识以及相关数学软件的使用，理解其基本的思想方法、知识结构，能进行简单的专业问题或案例分析并能运用数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。

《人际沟通》、3学分、48学时

课程目标：使学生能够熟练地运用规范的语言表达技巧，消除沟通障碍，在生活与职场中进行有效沟通，不断提高沟通能力，提升职业形象，处理好人际关系，建立良好的人脉网络；培养学生树立正确的“三观”。

主要教学内容及要求：本课程是人文素养课程之一，《人际沟通》按“1+2”两学期开课，可安排在第一学年或第二学年。主要学习人际沟通的相关理论和实务，使学生了解人际沟通的基本原则，从听说读写四个维度掌握实用的沟通技巧。

《党史》、1学分、16学时

课程目标： 帮助大学生理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的道理，引导大学生坚定理想信念，做到知党爱党兴党。

主要教学内容及要求：阐述100年来中国共产党团结带领人民进行革命、建设、改革的光辉历程，反映我们党为实现国家富强、民族振兴、人民幸福和人类文明进步事业作出的历史功绩，总结党和国家事业不断从胜利走向胜利的宝贵经验，彰显党在各个历史时期淬炼锻造的伟大精神。

（3）公共任选课程

公共任选课程由学生在第2-5学期从学院提供的课程菜单中进行选课，学生必须修读4个以上学分，其中公共艺术类不少于2学分。

2.职业能力课程描述

表3 职业能力课程描述表

3.职业拓展课程描述

表4 职业拓展课程描述表

4.活动课程描述

《入学教育》、1学分、16学时

课程目标：帮助大学新生树立远大理想，明确奋斗目标，科学规划大学生活和职业生涯，使其尽快转换角色，适应大学生活，养成良好的学习、生活习惯，把自己塑造成为德、智、体、美全面发展的合格大学生。

主要教学内容及要求：本课程依据学生的发展和社会发展的实际需要，主要设置了专业认知、安全教育、体检及健康教育、传统文化教育等教学专题, 本课程主要采取理论讲授、拓展训练及参观考察等方式进行教学。本课程按百分制考核，过程评价占70%，终结评价占30%。

《军事理论》、1学分、36学时，《军事技能》、1学分、60学时

课程目标：让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

主要教学内容及要求：军事教育包括《军事训练》和《军事理论》两部分，其中《军事训练》安排在新生开学第一个月内完成，将针对学生身体素质和专业特点，合理制定教学计划，科学规范军事训练科目和标准，培养学生良好的军事素质。《军事理论》安排在新生入学后的第一学年内通过线下专题教育形式完成，采取多媒体技术等增强理论教学的知识性和趣味性，拓宽军事理论教育途径，增强教学效果，要努力做到形式和内容具有时代特征，注重理论与实践相结合，培养学生的科学思维和创新能力。成绩评定将由20%平时成绩（含出勤、作业、课堂表现等）、80%的期末考核成绩两部分综合得分。

《职业角色体验》、1学分、30学时

课程目标：本课程为公共必修课，共30学时。以培养学生的职业能力为主线，重点为对职业岗位的亲身体验。通过岗位工作的角色体验，增强学生职业意识和劳动意识，提升学生职业能力和职业素养，提高学生就业竞争能力和发展潜力。

主要教学内容及要求：本课程内容包括角色基础篇（1学时）、角色体验篇（28学时）和角色提升篇（1学时）等三个部分。角色基础篇是对参与角色体验的学生进行岗位分配，同时帮助学生认知岗位的工作性质、工作流程和职业礼仪，对将要从事的职业岗位建立初步的认知；角色体验篇为岗位的实际操作，按照工作标准、遵守岗位纪律，履行岗位职责，做好工作记录；角色提升篇为角色体验后的工作经验交流和分享，并对角色体验课程进行考核评价。

《第二课堂》、4学分、64学时

课程目标：学生根据《第二课堂活动》课程设置，结合自身兴趣、特长、能力和需求，自主选择参加第二课堂活动，并依据认定标准获得相应学分。

主要教学内容及要求：共青团“第二课堂成绩单”的课程体系主要涵盖思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长七个方面的教学内容。《第二课堂活动》课程包括必修模块和选修模块。必修模块不低于3.5学分，包括：思想成长1.5学分、实践实习0.5学分、志愿公益0.5学分、文体活动1学分。选修模块不低于0.5学分，包括创新创业、工作履历、技能特长三个模块。学生“第二课堂成绩单”成绩采用积分换算学分方式计量，3积分折算1学分。每个必修模块积分独立计量、不交叉替换，三个选修模块积分可累计。

实践教学体系

1.内容架构

依据专业对应的建筑岗位群，遵循职业教育规律，融入1+X证书标准和思政教育，构建了“两融、四级递进”实践教学体系，如图6所示。专业通用专业技能为识图技能、施工技能和信息技能，也是是专业群各专业共同掌握的通用技能，其中识图技能要达到“1+X”建筑工程识图职业技能等级中级要求；专项能力为识图能力、施工能力、计量与计价能力和管理能力；专业的综合能力，通过综合实训和职业技能实训进行训练，并取得相应的“1+X”职业技能等级证书，顶岗能力通过分方向顶岗实习进行培养。思想政治教育、创新创业教育、劳动教育、工匠精神结合专业特点，融入到实践教学环节中。

图6“两融、四级递进”实践教学体系

2.组织与实施

1.课内实训和集中实训

（1）实训指导团队

根据不同实训课程要求，组建实训指导团队，由实训指导团队制定实训方案，编写实训教学指导方案。

（2）实训教学管理

实施实训方案论证制度，实训教案审核制度。强化实训前准备、实训过程指导和实训后整理工作。

（3）实训考核评价

注重实训过程考核，强化实训成果考核，采用自评、互评、指导教师评价和企业评价等多元化考核评价方式，对职业能力、职业素养进行全面考核。实训成绩评定分为优秀、良好、及格、不及格，对于不及格的实训课程需重修。

（4）实训教学质量管理

通过对学生实训任务按时完成率，实训成果优良率、及格率和不及格率等数据分析，改进实训内容的难易搭配、实训进度安排和实训评价标准，实现实训教学质量的循环提升。

（5）实施保障

实训指导教师中“双师型”教师占比不低于90%，企业兼职教师课时占比不低于30%。实训条件满足建筑产业新旧动转换、转型升级需要，满足信息化实训教学要求，具备虚拟仿真软件、AR、VR、BIM技术和装配式建筑模型等虚实结合的实训教学条件。

2.综合实训

（1）项目安排

以具体实际工程项目为载体，培养学生图纸会审、招投标文件编制、施工组织设计编制、施工图预算书编制、工程技术资料管理的综合能力。具体项目安排如下：

综合实训项目安排表

（2）组建实训指导团队

教育教学部和实训部根据实训项目择优聘请专、兼职教师，组建实训指导团队，并确定综合实训项目总负责人为教育教学部主任，由总负责人确定各分项目的负责人。

（3）制定实训方案

首先各分项目负责人制定其分项目的实训计划、实施方案和教学设计方案，项目总负责人汇总、整合、制定综合实训的整体实施方案。项目总负责人将整体方案上报系院，系院组织专家论证、审核。

（4）实训实施

实训指导团队根据任务安排，采取讲授、集中指导、分散指导、操作演示等方式来进行指导，教育教学部对实训过程进行自查，系院采取抽查方式进行督导检查，加强对实训过程的检查，提高实训效果。

（5）考核评价

依据实施方案，采取答辩方式对综合实训进行综合评定，成绩设优秀、良好、及格、不及格四个等级，成绩不合格的，需重修。

3.毕业设计

毕业设计是实践教学的重要环节，由校内外指导教师负责学生的毕业设计的指导、审核、答辩。根据学生在顶岗实习过程中遇到的工程项目为案例，由学生自拟题目，或者由指导教师确定。学生搜集资料，运用所学专业知识，在指导教师的指导下进行撰写。考核由日常考核和设计成果考核两部分组成。

4.顶岗实习

顶岗实习由教育教学部负责组织和管理，采用顶岗实习单位与就业单位相结合的方式进行。顶岗实习前，学校邀请企业技术人员为学生作顶岗实习动员会。顶岗实习过程中，学校对学生实行“双重身份”管理。由实习单位安排具有丰富实践经验的技术人员担任校外指导教师，由学院确定责任心强、实践教学经验丰富的专任教师担任校内指导教师。顶岗实习结束后，采用校外指导教师考核为主、校内指导教师考核为辅的双考核机制。

（五）教学进程总体安排

教学环节分配表

教学进程安排表

详见附录1。

综合实践进程表

课程结构及学分分配一览表

（六）实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

1.师资队伍

现有专业教师20人，其中博士研究生1人，硕士研究生17人。副教授6人，讲师12人；注册一级造价师2人， 注册一级结构工程师1人，注册二级结构工程师1人，注册一级建造师4人，注册二级建造师3人。聘请产业教授、技术特派员和具有丰富工程实践经验的专业技术人员等兼职教师20人，形成了专兼结合“工程型”教学团队。

2.教学设施

（1）校内实训条件

为对接教育信息化需求和行业转型升级的需要，由“校、政、企、行”四方联动，共同建有“虚、实”结合、“教、学、做”结合、“传统与现代”结合的土木建筑专业群实训基地，设备总值2000余万元。拥有建筑安全体验与装配式省级实训基地1个，市级实训基地1个，引入1家检测机构进校， 与香港企业合作成立BIM智慧工程中心1个，建有现代化的VR、AR及虚拟仿真实训室等，校内实训条件详下表。

表 校内实训条件统计表

（2）校外实训条件

以满足培养学生职业能力和素质要求，工程造价专业已与50家大中型企业建立了长期合作伙伴关系，其中：全国500强企业1家，全国建筑综合实力200强企业6家，特级资质建筑企业5家。满足了学生岗位认识实习、综合实训、顶岗实习以及教师实践锻炼、横向课题研究、技术服务的需要。校外实训条件情况详见下表。

表 校外实训条件统计表

3.教学资源

教材选用、图书资料配备、数字资源配备等的要求如下：

（1）教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。成立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

（2）图书文献配备基本要求

专业类图书文献主要包括：《山东省建筑工程消耗量定额》、《建设工程工程量清单计价规范》、《淄博市工程造价指南》等工程造价专业和相关专业的杂志、专业图书等学习资料。图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。

（3）数字教学资源配置基本要求

建设、配备与专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

4.教学方法

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，通过教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业课坚持校企合作、工学结合的人才培养模式。发挥学院与山东金城建设有限公司、山东万斯达公司、山东天齐置业集团股份有限公等行业龙头企业深度合作的一体化办学优势，建设“优势互补、双向交流”校企互聘、共用师资的教学创新团队，利用校内基础性实训中心、生产性实训中心、“校中厂”工程室、企业实践基地，按照造价员岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，以企业在建工程项目为载体，校企协同互补实施模块化项目教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学形式，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学有机结合，优化教学过程，提升学习效率。

5.学习评价

（1）知识考核

依据《淄博职业学院教学管理规范》第五章第四十四条之规定，进行考试或考查并评定成绩。提倡考试模式创新和改革，采用多种考试方式，如如笔试、一张纸考试、大型作业、探究式考试，充分反映学生的知识掌握程度。

（2）能力、素质考核

依据本专业能力、素质考核指标体系，实行过程性考核。

（3）综合实践课程考核

实训实习

实训实习是指时间在一周以上的课程实习、专业实习、顶岗实习。实行课程化管理，实习不合格者不具备毕业资格。

依据《淄博职业学院实践教学管理规范》的要求评定成绩。

毕业论文（设计）

毕业论文(设计)是实践教学的重要组成部分，依据《淄博职业学院实践教学管理规范》规定，毕业论文（设计）平时成绩（30%）、审阅成绩（30%）和答辩成绩（40%）。

课外教育考核

依据《淄博职业学院学生课外教育活动管理规范》进行考核。

6.质量管理

完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与行业企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动。

完善专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，及时开展专业调研、人才培养方案更新和教学资源建设工作，加强课堂教学、实习实训、毕业设计等方面质量标准建设，提升教学质量。

完善学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

（七）毕业要求

1. 学业要求

依据《淄博职业学院学生学籍管理实施细则》，本专业的学生在全学程修完本方案所有课程，并符合《淄博职业学院学生学籍管理实施细则》第九章之规定，方能准许毕业并获得规定的毕业证书。

（1）修业年限

学生在校期间实施3-5年的弹性学习年限制度，学生在校基本学习年限为3年，可根据个人修业情况，申请延长修业时间，最晚可推迟2年毕业。

（2）学分规定

总学分不低于140学分（其中选修课学分不低于44学分），但必须修完所有职业能力课程。学生在基本学习年限内，未获得毕业所需学分，可申请结业证（学籍终止）；不申请结业者，可重修相应课程。学分设定标准以授课（训练）学时数（或周数）为主要依据。

①按学期排课的课程以16学时折算1学分；

②按周排课的实践类课程以每周折算1学分；

③每门课程的学分以0.5为最小单位；

④实施学分奖励、以证代考抵学分和学分互认转换。

2.证书规定

（1） 毕业证书

国家教育部普通高等学校毕业证书(大专)

（2）职业资格证书

建筑工程识图职业技能等级证书（选考）、工程造价数字化应用职业技能等级证书（选考）、建筑信息模型职业技能等级证书（选考）、装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书（选考）。

（八）附录

附录1：教学进程安排表

附录2：人才培养方案变更审批表

附录1：教学进程安排表

附录2：

淄博职业学院200 ―200 学年第　学期

人才培养方案调整申请表

系（院）：

注：本表一式两份，教务处、系（院）分别留存。

职教先锋职教鲶鱼"四传研"服务赋能职教高质量发展第N站
草根的力量职教鲶鱼“四传研”全国游学服务赋能职教高质量发展纪实
职教先锋团队“三协同”“四传研”“十年磨一剑”队员荣获国家教学成果奖

“三协同”“四传研”内涵和外延

一、协同备课 学理念“手把手”“带入门” 传播职教教研思想一一问题导向教研引领

研读相关政策 传播教研思想 影响较广


二、协同育人 练技能“离开手”“练提升” 传承职教教研精神一一追求获术究理悟道

研究产教融合 传承教研精神 规模较大

三、协同发展 精应用“带助手”“育精英” 传习职教教研路径一一教研相长敦行致远
研发三教平台 传习教研技能 实用性较强
四、新赛道“新突破”“新成果” 传行职教教研成果一一研究交流落地升华
研磨课题成果 传行教研成果 效果较好

教鲶鱼侯银海简介：

侯银海，商丘技师学院高级技师，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届），
全国职业院校劳动教育研究院研究员，“三协同”数智赋能劳动教育教学创新实践共同体”联合发起人，
《劳动教育创新与实践》重庆市教学成果奖一等奖、国家级教学成果二等奖获得者，
教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》编者。
2023年被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师。