“一切为了孩子”，这一句震天响的口号中的“一切”到底指什么？

李镇西老师的回答很实在：这个一切意味着“我们的所有努力、所有工作，只有一个目的，就是孩子的成长与幸福。”

由此，我理解“一切为了孩子”并不是多么高大上而难以企及的教育目标，所有的教育工作难道不都应该为了孩子吗？这本来就是教育的出发点啊。或许曾经有过“目中无人”的教育，但是现在就“教育学就是人学”，“人就是教育的目的”类似这样以人为本的理念达成共识，应该不是什么难事。

“理念很丰满，现实很骨感”，在实践中，多少学校却把这一原则异化为“一切为了学校”或者“一切为了生存”或“一切为了稳定”……这些，都不是为了孩子。试论三题。

其一、孤注一掷地育分不是“一切为了孩子”。

我总是想起于漪老师关于“育人还是育分”说的一段话，她忧心忡忡亦无可奈何：“办教育是为了什么？是为了育人，但现在是怎么样呢？淡化了人，强化了分。我们育人的方针是相当程度异化为育分。现在我们很荒唐，我们是为考而教。我不要说那些冠冕堂皇的话，你实地去考察考察，有多少人是为了培养我们的德智体美素质教育全面提高而教。很多老师是不愿意的，但是不得不为之。教师忙什么？忙造分。加班加点加练习。家长呢？追分，逼分，逼孩子。教师确实也没有办法……”

育人就是一切为了孩子，育分就绝对走偏了。于漪老师理解老师们的无力，这就是我们的教育环境。看看一般学校的会议就知道，要么是高大上的思想政治学习，要么就是实实在在的数据分析，很少来谈论具体的学生，很少来欣赏生命成长的美好。育分不育人，结果就是出现了许多不完整不健康的人，很多心理问题从中滋生。

我当然无力改变什么，只是努力在可能的情况下，不成为一个“育分不育人”的教书机器。面对我的学生，不引诱不吓唬不威逼，试着引领他们养成积极的人生态度，愿意拼搏，也勇于面对，最重要的是永远相信“天生我材必有用”。

其二、没有底线地维持稳定不是“一切为了孩子”。

我想起了齐齐哈尔三十四中体育馆坍塌事件。施工过程的安全事故毫无疑问彻彻底底背离了“一切为了学生”的宗旨，我想说的是事故发生之后的处理方式。我赞同李镇西老师和王旭明老师的观点，王旭明说：“我一直苦恼，直至怨恨今日之学校，为什么发生诸如学生自杀、溺亡、猝死和各类非正常死亡后，学校捂着盖着不说，连最起码的对逝者的尊重和纪念、缅怀都没有”。事故已然发生，为什么还要捂着盖着拖着瞒着。学校就是不及时公开消息、没有发布对遇难者的哀悼。很明显，学校“一切为了稳定”，怕家长闹事怕社会舆情。这么大的事故，家长有情绪很正常，群众在议论是必然。学校要做的是尊重事实，尊重生命，尊重每一个关心的人，把一切坦诚相告。

如果一开始以“一切为了孩子”为准则办事，体育馆不会坍塌；如果事故发生后记得“一切为了孩子”，信任感也不会坍塌。

其三、挖空心思地掐尖不是“一切为了孩子”。

我们的教育初心应该是什么？其实2000多年前就已经有了，“有教无类”。所有的孩子都是我们的孩子，都是父母的孩子，都是国家的孩子，都是未来的孩子。每一个孩子都值得温柔以待，每一个生命都应该点燃。不同的学校因为各种因素，完全可能发展得不平衡或者各有特色，不排除优秀学生向往某一所学校，也就是说学校凭实力吸引了学生前来是值得肯定的。但是由此（更多学校是享受诸如大范围自主招生等特殊政策成为牛校）走上高位的学校从此“高处不胜寒”，战战兢兢怕走下神坛，于是挖空心思甚至还不择手段地掐尖挖人，这就不是“一切为了孩子”。不是有高价买学生的吗？不是给高分学生提供住房的吗？不是有把学生送到其他名校插班代为培养的吗？

如果一所学校空有虚名，校长无能，老师懈怠，掐尖是不是“欺骗”学生？

掐尖，不是为了培养什么“拔尖创新人才”，只是为了保住学校的所谓名誉地位，为了学校的“生命线”，为了某些人的面子。一所学校，特别是中小学，不该花大力气招生，力量应该放在提升教育质量，提升教师队伍，开发特色课程，让孩子们在校园的时光能够真正滋润他们的生命，从而可以做一个身心健康持续发展有潜力的人。

不必列举了，校园真实存在许多与“一切为了孩子”相左的做法，与“孩子的幸福与成长”相去甚远甚至完全相反。也许，这不是最可怕的，最可怕的是意识不到，更可怕的装不知道、死不承认，做着反教育的行为，还一边又高喊“我们所做的一切都是为了孩子。”

或许有人说，你是站着说话不腰疼，要是你当了校长，一定会干同样的勾当。对此，我只能呵呵，这辈子确实不可能当校长了，可以站着说话。

“一切为了孩子”是教育常识，所有的学校都应该依规秉承，所有的教育人都该良心坚守。

李镇西：“一切为了孩子”的“一切”是什么？