11年来，丑小鸭中学招收了近3000“不想上学”的孩子。这些孩子，其实没有一个真正不想上学的孩子。人是天生的“群居动物”。孩子不想上学，只是不想面对上学带来的痛苦。比如，被否定、被歧视、被嘲笑、被孤立。其实，每一个孩子都有天生的聪明之处，只是我们的学校评价不能个性化认可这些“聪明之处”，以至于让他们没有存在感。

简言之，孩子与学校的关系被破坏，单一的评价是破坏这个关系的元凶。

(图片：丑小鸭中学的樱花校园）

人是关系的动物。人不可能离开关系而存在。当一种关系被破坏时，另一种关系会自然而然地建立起来。也就是说，当现实的人际关系被破坏，虚拟的网络关系就一定会建立。

所以，孩子不是因为玩手机而不想上学，而是因为不想上学而玩手机。

（图：李镇西老师在给丑小鸭的孩子们上课)

一些成年人，遇到孩子不想上学的问题时，往往考虑的是：如果不上学，学习怎么跟得上，怎么升学？

上学是为了升学，升学是为了继续上学，这是成年人的“学习”逻辑。

如果上学仅仅是为了学科，为了升学，是完全可以在家学习的。现在的孩子，完全具备了自学的智商。现在的信息量，也完全可以提供孩子所需要的学习资源。

（图片：丑小鸭中学的樱花书屋）

孩子不一样。

孩子上学是为了找玩伴。有了玩伴，才好玩，才不孤独。也就不知不觉长大了。

玩伴，就是关系，就是自由，就是无忧无虑。

如果不是这样，孩子为什么要上学呢？

（图片：在樱花下玩耍的孩子们）

所以，如果成年人把“上学”的目的锁定在学科学习，而分数、升学又是评价“上学”的唯一的尺度。这样，与孩子上学的目的完全是风马牛，那孩子为什么要上学呢？

成年人是理性的。孩子是感性的。

上学，在成年人眼里是一种理性的行为，在孩子眼里是一种感性的力量。

完整的教育，必然在多元的教育环境中发生。

顽强的生命，必然在多元的生命群落里生长。

           ——2021年3月4日 于昆明

   （作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长 爱心与教育研究会会长）