编者按

前段时间，绵阳一高中有学生在网上发视频爆料称，班主任两学期砸了班里学生22部手机，对此，涉事的四川绵阳市安州中学表示班主任的做法欠妥，而被班主任砸掉的4位学生的家长却纷纷表示“砸得好”。

如今进入寒假，“手机争夺战”已从校园转向家庭，而对于“砸手机”行为，你怎么看？老师、家长到底该如何防治孩子沉迷手机？

一、靠“砸手机”真的“砸得好”吗？

（配图：学生交给老师保管的18部手机）

涉事的绵阳安州中学表示，学校禁止学生带手机，但班主任的做法有些不妥，目前学校已召集所有班主任开会，将研究一个更好管理学生带手机的方式方法。

然而，令人意外的是，对于班主任砸手机的行为，学生家长都觉得“砸得好”。他们均称，自己很难管住孩子玩手机，同意老师砸，“断了孩子的念想”。

手机是学生的私有财产，班主任这么做的确不妥，然而羊毛出在羊身上，家长为何还支持？

据安州中学相关负责人介绍，该校作为一所区县中学，留守学生较多，住校的也多。这些留守学生的家长，有的事实上是隔代老人，孩子父母在外打工；有的是父母中的一方，另一方在外打工……在对孩子的管教上，他们都有力有不逮之处。

这些家长把对孩子的管教，托付给了学校和老师，把责任压在了学校和老师身上，而重任在肩、压力山大之下，也难免有老师不耐烦，甚至情绪失控。

去年10月12日，央视《焦点访谈》曾予聚焦。据中国社会科学院《青少年成瘾行为调研报告》显示，相较于非留守少年中有8.8%的人“每天玩4—5小时”，留守少年的这个比例达到了18.8%，超出一倍还多；还有一些留守少年“每天玩6小时以上”，像在专职上班一样，除了吃饭、睡觉，其他时间都在玩游戏。

二、症状校园里，病根校园外

财物被损毁家长还要叫好，冒着被批评处分的风险老师也要去砸，这些行为都是病态，其症状出现在校园里，病根却是在校园外。现实中，有些家长对孩子严防死守，有些家长则放任不管，实际上都源于家长对正确引导孩子使用手机的能力缺失。

孩子沉迷于玩手机，说到底其背后真正的原因是：

1. 弥补现实生活中的情感缺失和社交需求

尤其对农村留守儿童来说，他们面对的是家长的“不在场”，是一个缺乏管教和关爱的环境。而手机恰好弥补了这一缺失，用虚拟世界的愉悦填补了孩子在现实生活中缺失的陪伴和关爱。

2. 提供了现实世界所没有的乐趣和精神满足

手机里面的网络游戏特别多，在长期的战斗中积累下来的功勋和经验使得孩子成就感爆棚，倍感满足。《王者荣耀》《绝地求生》的大火，成为了孩子之间新型的社交方式，吸引了孩子们的注意力，孩子们的游戏场地，也从原来一起去的球场，转移到了在网络游戏中的战场。

3. 缺乏比玩电子产品更天然、有益、健康的学习和放松方式

在智能手机出现之前，孩子们的休闲方式多是看书、户外运动、下棋等益智游戏，这些活动不仅增强了孩子们的体魄，还增长了知识，锻炼了思维。而随着科技发展，电子产品层出不穷，孩子们的娱乐方式也逐渐转变成了窝在家里，捧着手机、平板一刻都不放下，随之而来的是孩子沉迷手机的各种问题。

三、“砸手机”折射教育管理能力的不足

2018年8月30日，教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》规定，严禁学生将手机等电子产品带入课堂。

这说明对学生在校使用手机正走向“严管”，但“严管”并不等于粗暴式的教育，更不能用砸手机来实现。以简单粗暴、极端激烈的方式处理问题，只会对学生起到负面示范作用，不利于学生健全人格的塑造。

中国教育报在《砸手机，折射教育管理能力不足》的文章中称：“不管在学校还是家庭，砸手机都不是一种教育力量，更不能抵达孩子的内心。”

儿童保护和儿童工作独立专业顾问（前联合国儿童基金会儿童保护专家暨项目官员），在国内从事社会发展和公益慈善类项目工作21年的杨海宇认为：

学生们在上课、就寝时玩手机，这是肯定不行的，不仅影响学习，也影响健康发展。但是，在互联网信息化时代，一味禁止，甚至用粗暴方式禁止学生用手机，无助于消除孩子对于信息世界的渴求与接触的。更重要的是，避免孩子成为手机的俘虏。

因此，对于中小学生来说，需要和老师、家长一起商讨如何更好使用手机，而不是被手机所控制。

四、如何打赢这场“手机争夺战”？

手机争夺战说到底是眼球争夺战，关键在于为他们提供有趣、有爱的家庭生活，把他们的目光和心思吸引到现实生活中来。