据潇湘晨报10月19日报道，湖南某职业技术学院为端正教风放出“大招”，学校在上课时段突击检查，直接进教室查看教师的纸质教案，对未带纸质教案的5名教师按“一般教学事故”进行通报批评并给予相应的处理。

    不知道是谁发明的“教学事故”一词在高校广为流行，大到散布不当言论、试题泄密，小到迟到、早退（一般规定是5分钟以上），均被划入不同类型、不同级别的教学事故。高校一线教师每每涉及教学事故，必然是闻之色变，因为一旦有教师被认定酿成教学事故，一般都会受到公开处分，后续还会影响职称晋升和工资收入。

    各校出台“教学事故认定和处理办法”之类的规章并不稀奇，毕竟教学是大学最主要的工作，出台文件规范教学秩序，保障教学安全有序，无可厚非，相信学校行政管理部门的出发点是好的。只是令人好奇的是，为什么极少听说有哪个学校出台过针对行政管理岗位的“行政管理事故认定与处理办法”？

    “行政管理事故认定与处理办法”普遍缺位，不外乎两个原因：一是不必，因为行政管理人员不会犯错，不会酿成任何事故；二是不想，因为制定规则的人并不想给自己套上一个“紧箍咒”。很显然，这个问题的答案不是前者。总有那么一些人，管别人时清清楚楚，管自己时支支吾吾，这种“严于律人，宽以待己”的管理思维陈腐透顶，80多年前毛泽东同志在《反对自由主义》一文中就批判过这种“对人是马克思主义，对己是自由主义”的思想方法。

    都说“教无定法”，带纸质教案未必比不带纸质教案教得更好，带纸质教案未必比不带纸质教案备课更认真，带纸质教案未必比不带纸质教案内容更熟练。如果是这样，那么规定一定要带纸质教案的目的何在？在电脑和网络技术如此发达的时代，电子备课明显比纸质备课更高效、更节约、更环保，可惜有些学校的教学管理人员还在固步自封，不思变革。

    都说“因材施教”，真实的教学是一个因地制宜、因时制宜、随机应变的过程，任何一个合格的老师都不会事先写好教案拿到讲台照本宣科，任何一个合格的老师都不会因循事先拟好的计划一成不变。把指挥棒伸到课堂上的教学管理是愚蠢的。课堂如战场，“将在外君命有所不受”，如果何时出枪、怎样出枪都要等待命令，恐怕早已溃不成军了。

    检查教师备课、上课是否认真，加强教学督导，建设高效课堂，是十分必要的，但是否带纸质教案并不是认真与否、高效与否的判别标准，前者与后者并无必然联系。其实，要判断一个老师教学的好坏，坐下来听一两节课不就知道了？可惜我们的教学管理人员似乎没有精力听内容。他们只有时间简单粗暴地冲上讲台检查教案搞形式。我倒是要弱弱地问一句，如此突袭式检查，粗鲁地打断老师讲课，扰乱教学秩序，算不算“教学事故”？

（作者单位：江西财经大学）