我们思考教育变革，往往有两种视角：一种是从现状出发，去思考下一步可能的走向。大多数一线教师和教育主管部门领导采取这种视角。这种视角的优点是务实，但容易因为现状的复杂和矛盾而趋于保守，不敢采取大刀阔斧的改革。另一种是从未来趋势出发，回看教育现状。一些有远见的教师和教育研究者采取这种视角。这种视角的优点是能把握正确的方向，但也会因现实与未来存在很大差距而产生焦虑，从而在主张上趋于激进。

我的身份比较特殊，既是一线教师，又是教育研究者。我早期的文章更多采用的是第一种视角，主张立足当下，努力解决现实中的问题，而不是好高骛远，提出一些不切实际的设想。但近年来我开始向第二种视角转变，更多地呼吁加快教育变革的脚步，甚至希望用行政力量强力推动变革。导致这种转变的原因，是我看到技术的快速进步，特别是人工智能的出现，颠覆了很多传统的观念。许多方面都超出了我们原先的预期和想象。

我试图努力调和这两种视角所产生的矛盾，设想能否从现状出发，一步一步渐进到智能时代的教育阶段。按照我的设想，从现在开始，通过引进在线学习与移动智能终端设备（手机），改造传统课堂，逐渐向个性化在线学习阶段转变。然而第一步就推进缓慢（虽然还是前进了），如果按照人工智能将在数十年间全面进入教育领域的预测，我担心时间接不上。于是做出教育将发生断裂性变革的推断。因为我深信，形势比人强，技术的进步将导致了教育生态环境发生巨大的变化，这种变化将迫使教育体制与机制的变革，任何人都阻挡不住。

举个例子，现在我们已经在市面上看到人工智能教授英语听说的广告，未来，一部分英语教师会不会提前下岗？其他专业的教师会不会遇到同样的问题？

又比如，一部分专家预测，未来机器智能将全面超越人类智能，如果这样的事真的发生了，毫无疑问，那时机器人与人类（自然人）的地位将发生倒转，智能机器人在地球上将处于支配地位，而人类则处于从属地位。那时，还有教育吗？还需要教育吗？

如果还有教育，还需要教育，那么，那时的教育是人类自己来办，还是由机器人替人类来办？是机器人学习人类的知识和价值观，还是机器人为人类专门制定一套知识与价值体系？

还有一个问题，我也非常好奇。据说，现在科学家已经在研究将智能芯片植入人类的大脑了。如果真能成功，会不会产生一种半人半机器的超级人类？到那时，学习也许就是向智能芯片中添加新的内容。

这些情况并非绝无可能发生，如果我们能摒弃几百年来的“人类中心主义”思想，不把自己视为“宇宙的中心，万物的灵长”，而把人类视为自然进化中的一环、宇宙中的匆匆过客，就像亿万年前恐龙是地球的霸主最终也灰飞烟灭一样，一切就皆有可能。