朱建民，北京第三十五中学校长

教育是什么？学校教育的责任与使命是什么？好的教育到底要给学生什么？好的学校、好的老师、好的课堂、好的学生到底有哪些特征？

　　跳出教育看教育，建立好教育的坐标

　　过去我们都习惯于从中国的视角来看中国，从中国的视角来看世界，但是今天，在经济的全球化、互联网的这个时代，我们应该学会从世界的角度来看中国，从世界的角度来看世界。这样一个看问题角度的变化，使我们发现许多问题，并且能够引发许多对教育的思考。
中国把高中教育定位为预备升学，而美国把高中教育定位为国家安全。中国大学毕业生毕业之后叫就业、找工作，而美国大学毕业生叫创业，创设新的工作岗位。
中国的经济正在转型，经济转型的背后实际上是人才的转型，人才转型的背后说到底是教育的转型。
那么教育的转型靠什么？靠的是教育思想、教育观念、教育内容、教育方法、人才培养模式以及评价方式的变革与创新。
教育具有前瞻性，向前眺望三十年，我们中国的教育再也不能够以高考为圆心来画圆，我们应该思考未来十年之后、二十年之后，乃至三十年之后，中国需要什么样的人？世界需要什么样的人？
在今天高考的这个时代，拼的是分数，但是在后高考时代，也就是说，当一个学生一旦考入大学或者大学毕业之后，拼的可就不再是分数，而是一个人的想象力、创造力、领导力和社会责任，一个有思想的人一定比一个有知识的人走得更远。
尖子生和拔尖创新人才其实是两个完全不同的概念，尖子生可能就是学习成绩好，分数比别人考得高，尖子生有可能是超前学习、过度学习的产物；
而作为拔尖创新人才，我们认为它有两大特征，一个是具有伟大的责任心，一个就是要有伟大的创造力。
中国和美国在选拔人才上也是有很多不同。中国的大学在录取学生的时候，只有一个可以参考的，就是分数。
那么在美国的一些著名大学，他们在选拔人才的时候，不仅仅看的是分数，他们要看一个人优秀不优秀，是看这个人能不能带动周围的人去创造辉煌。
评价一个人优秀不优秀，不是看你在学校里头你学了多少知识，考了多少分，而是要看你在高中阶段你学过哪些别人没学过的课程；你做过哪些别人没做过的实验；你有哪些做社会志愿者的经历；你为社会做过什么；假如我这所大学要录取你，你能给我这所学校带来什么？

　　什么是好的教育？

　　由此我们说什么是好的教育？我们今天的学校教育到底要给学生什么？好的学校、好的教师、好的课堂、好的学生到底应该有哪些特征和特质？
教育是什么？教育的目的是生命、生活。
学生是有血有肉的人，教育的目的是引导学生走向自我成长和自我发展之路，学校一切工作的出发点和立足点都应该是促进学生自我发展，让我们的教育远离名利之争，让学生生在其中，让学生能够时刻感受到来自师长的善意和来自学校对生命成长的这种期待。
我们认为好的教育应该教会学生两件事，首先要教会学生向上，让学生做一个积极勇敢的人。第二件事是教会学生向善，让学生做一个好人。
教会学生向上、向善的同时，我们学校要帮助学生解决好两个问题，一个就是要让学生认识自我、发现自我、解决好他人生的发展方向问题。
第二是让学生知道为什么学习？为谁学习？解决学习动力和学习动机的问题，这是我们基础教育要完成的两项重要的任务。

　　什么是好的学校？

　　好的学校，它有四个重要的特征：
第一个关键词，人本。学校所有的工作都是为了人的发展、为了人的成长，以人为本。
第二个关键词，科学。学校的教学内容、教学方法、评价方式是否科学。
第三个关键词，民主。课程、课堂是否民主，师生关系、学校干部群体关系是否民主。
第四个关键词，开放。学校是否能做到课内课外深度的融合，这是一所好的学校四个关键的衡量标志。
具体来说：
第一，学校的课程框架应该具有高度选择性。
世界上找不到完全一样的两片树叶，世界上也不存在完全一样的两个人，那么学校要为每一个孩子创设自由成长和个性发展的空间。
第二个，好的学校的教学内容、教学方式应该是现代的。
教育要以从学科为中心，向着以学生为中心，跨越学科的边界转变，从灌输、塑造式的教与学，向着探求与构建式的教与学转变，那么转向深度学习、混合式学习，就是这种O2O，这种线上学习和线下学习相结合的方式是一种新的学习方式。
另外，项目式学习。现在在国际上非常盛行的跨学科、打破学科的边界，采取项目式学习，用学过的知识去解决现实问题。
第三个方面，好的学校要反映在它的校内学习和校外学习深度融合。
我们说学校的围墙正在被打破，课堂的边界正在模糊，校内学习结合社会实践帮助学生建立起课堂与现实的这样一种联系，课堂学习配合网络学习，从而培养学生自主学习、探究学习的能力。

　　什么是好校长？

　　一个好校长就是一所好学校，一个优秀的校长，应该具备哪些素质和能力？
首先，一个好的校长应该是学习型的校长。
一个好的校长应该对学校的发展做出具有前瞻性、科学性、系统性和战略性的思考。一个校长怎么才能够对学校的发展做出具有战略性、前瞻性、科学性和系统性的思考呢？
首先，你必须是一个学习者，要学习党的方针政策，要学习教育的法律法规和各种教育的理论，如果你脑子里空空的，你怎么可能对学校的发展做出这样一种科学的判断，我们说必须要成为一个自觉的学习者。
其次，作为一个校长要有教育理想。
除了有教育激情、教育情怀和教育智慧，校长更要有一种教育责任心和使命感。我想，如果你没有这种责任心和使命感，你这个校长可能也就是“看家”的校长，每天都是在重复昨天的故事。
所以我觉得这种教育的理想、激情和情怀很重要。一个校长没有教育理想、教育激情、教育情怀，你的老师怎么可能有教育理想、教育情怀、教育激情？我觉得，校长应该是老师的榜样。
再次，校长要有足够的包容心和抗压能力。能承受多大压力你就能做多大的事。
最后，一个优秀的校长还要有资源意识和整合资源的能力。
我有一个理论叫“借船出海”，有船出海不算本事，无船出海才算本事，无船怎么出海？
我们没有能力造船、买船，只能“借船”，借高校、国家的大船，使我们在教育改革上勇往直前，整合各种资源为我所用，但是更重要的把这种资源做到社会化共享。越是把这种资源奉献出来，学校的资源就越丰富。

　　什么是好的课堂？

　　好课堂的三个关键词：
第一，放手。老师要激发学生的学习兴趣，点燃学习智慧。
第二，碰撞。关注学生的思维碰撞、深度学习，没有思维碰撞的课不能算好课。
第三，留白。学生在课堂能有生成，要能够提出问题，提出问题比解决问题更重要，遵循这样的原则，我们追求师生平等、民主合作、共生课堂文化，把课堂打造成师生的共同体。

　　什么是好的老师？

　　从好的课堂再来看好的老师。好的老师应该从这种传统的答疑解惑者转变成为课堂的设计者、课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生成长的陪伴者以及学生发展的评价者。
在新型的师生关系中，教师本身就是最好的课程，他们从传道、授业、解惑者成为与学生共同学习、成长的平等合作伙伴。
习近平总书记在八一学校讲话当中是这样勉励教师的：“教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”，这是总书记对我们老师的一种期待。
好的老师也有三个特征：
一个好的老师首先要有教育理想、教育激情和教育情怀。
如果一个老师缺少教育理想、教育激情和教育情怀，那么他不能成为一个好的老师。最多也就只能是做一个教书匠；
好的老师要懂生活、会生活、有梦想；好的老师要心中有爱、目中有人。

　　什么是好学生？

　　我们再说好的学生，应当具有什么样的特征。
好的学生，首先是有理想，我们这里说的理想，是指一个学生要有想法。现在我们很多学生没有想法，到了高三毕业再报考大学志愿的时候都不知道自己喜欢什么？自己报什么学校报什么专业，都要去问家长。
第二，我们要有激情。有想法之后你要明白自己对你什么东西感兴趣。
第三，要有行动。你光有理想、有兴趣，你不付出也不行。所以要教会学生脚踏实地、肯付出，我们要引导学生从小要立大志做小事。
人生不是百米赛跑，人生更像是一场马拉松，所以初中、高中、大学并不是人生的终点，因此不要把一个中考、高考成绩或者一次比赛成绩，一个奖杯一个奖牌当作评判一个人是不是成功的标准。
看一个人能不能够成功，是不是真正成为人才，关键还是要看一个人在他一生当中为他的家庭、为社会、为我们的国家、民族乃至为人类做过哪些贡献。
35中的“五有人才”育人目标：
要具有中华民族的文化底蕴和中国情怀；
要具有国际视野；
要培养孩子的正义感和责任心；
要培养孩子适应社会的能力；
要培养学生的科学精神和探究意识。
除了上述问题，我还想结合35中的教育改革与创新谈谈我的一些体会。
一、教师第一的教师观。
习总书记今年在回母校--八一学校考察时谈到，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，是民族的希望。
假如我们老师的教学是失败的，他教的学生怎么会成功？只有用学生的成功才能证明老师的成功，证明学校的成功，证明校长的成功。在成功链条上谁是第一？老师是第一。
二、成长比成功更重要，成人比成绩更重要。
在当今我们的学校，分数、成绩谁都不敢说不重要，没有好的成绩考不上理想大学，考不上理想高中，但是作为一个校长，我们思考一下，有没有比成绩更重要的？我们认为成人比成绩更重要，人做好了，不成功是暂时，但是人做不好，即使现在的成功也是暂时。
三、会学比学会更重要，学会思考比学会知识更重要。
四、学校要为学生全面而有个性化的发展奠基。
五、学生是鲜活的课程资源。
学生是学校教育教学的主体，学生他是一种鲜活的课程资源，现在的学生不再是教育的消费者，也不再是被动受教育者，学生应该成为学校教育当中的主体。

拓展阅读

家校教育不一致，输掉的是孩子的前程

　　在高考时代凭的是分数，这也是中国的国情决定的，但是在后高考时代，凭的是一个人的综合素质，凭的是孩子的综合能力。所以作为一名校长，不仅仅要帮助孩子有一个好分数，更主要的应该要考虑到在未来20年、30年世界需要什么样的人，中国需要什么样的人。

　　分数对于孩子来说重要不重要，太重要了，有没有比分数更重要的？我们认为人做好了比分数更重要。

　　一个普通的家庭，培养出一个状元上了清华、北大，以此来光宗耀祖是可以理解的，但是把希望寄托在几个状元身上，这是我们国家和民族的悲哀。我们要跳出教育看教育，要回到教育的原点来思考和审视教育——教育的核心问题就是培养人。

　　并不是所有的人都能成功，但是每一个孩子都要成长，人做好了不成功是暂时的，人做不好成功也是暂时的。成长比成功更重要，成人比成绩更重要。

　　教育当中有一条最主要的原则，叫做教育的一致性原则。也就是家庭教育和学校教育必须一致，如果不一致，家庭教育和学校教育就会相互抵消。

　　在家庭教育和学校教育不一致的情况之下，没有赢家，输掉的肯定是孩子的前程。

　　我们以前有过这样一个案例，孩子在学校犯了错误，学校要给纪律处分，通过纪律这样一种方式来警示教育同学这是学校坚决反对的东西。

　　学校让孩子写检讨，家长说你千万不要写，写了以后这就是你的黑材料，学校可能就因为你写了这个检查，给你处分，所以家长百般的阻拦。

　　虽然当时没有处分成，可是在孩子的心灵中实际上留下了负面的东西，所以最后各种坏毛病导致这个孩子走上了犯罪的道路。

　　没有给孩子处分，说学校输了，家长赢了，其实不然，恰恰输掉的是孩子的前程。

　　教师身体第一，家庭孩子第二，工作第三

　　孩子在学校犯了错误，作为老师不能打不能骂，也不能停课，最多就是请家长。现在的老师，特别是中小学教师，还是属于弱势群体，工资待遇，社会地位都不高。

　　我有一个主张，就是教师身体第一，家庭孩子第二，工作第三。

　　老师也是人，也要关爱自己的身体，有很多老师自己得了病都不知道。

　　真实故事：

　　有一个学校，一年出了四个癌症，而最年轻的才三十多岁，是一位年仅36岁的男老师，被癌症夺去了生命。这件事情对我打击很大，所以我每年都要花重金，高规格地给老师体检。通过体检，老师发现有这病那病，然后就提前治疗，避免老师由于不知道而影响他的健康。

　　第二个就是家庭孩子，老师自己也有孩子，也有父母。老师的孩子问题没有解决好，老人没有安排好，他哪有心思工作？学校工作第三。

　　我觉得前两点都满足了，解决了老师的后顾之忧，他才能够安心地工作。我们提出“三个服务”，老师给学生服好务，干部给教师服好务，学校为社会服好务。我们尽可能地帮老师解决后顾之忧，给老师创造好的环境。

　　有特色的学校最具竞争力

　　学校如同一个小社会，每天要处理的事情很多。作为一个校长，我给我的定位就是要注重想明天的事，对一个学校的发展做出既有战略性、前瞻性，系统性的思考，其他让副校长或老师执行，这样学校才能不断前进。

　　今后什么样的学校最具有社会竞争力？有特色的学校。特色，不是说学校有篮球队，那个特色最多只能说特色项目。学校的特色应该反映在课程上，就是有跟别人不一样的课程。

　　一所学校的课程结构决定了他的人才结构，一所学校的课程质量决定他的人才质量。

　　工业化时代学校最大的缺陷就是无视个体差异，我们希望通过课程改革，打破分数桎梏，把学生作为学习的主体、独立的个人，以人为本，提供适合学生发展的教育。学生是教育教学的主体，也是一种课程资源。

　　我们现在培养学生的合作精神、创新能力，实践能力和领袖才能，这种能力的培养不是在课堂里靠老师讲课，可能更多的就是要通过学生的实践、体验。

　　学生社团是培养学生领袖，也是培养未来在某一个领域的领军人物的摇篮。学生社团是学生自己设计课程，自己来实施课程，在实施过程当中对能力培养：学生把自己喜欢的，比如我喜欢天文，我可以成立天文社，我喜欢电影可以成立电影社，我喜欢话剧可以成立话剧社。

　　好校长，不能不听话，也不能光听话

　　在中国的现实环境和体制下，不可能什么事都是一帆风顺，需要统筹各个方面的关系，整合各个方面的资源。在中国当校长，尤其当公办学校的校长挺难的，非常难。

　　所以做校长有时也需要有智慧，需要有对教育的坚守，更需要胆识，甚至有时候还要做出一些牺牲，受些委屈。

　　公办学校，要贯彻政府的办学方针政策，因此不听话的校长不是一个好校长。但是，完全按照文件精神不偏不离的办学，维持学校的生存，光听话的校长一定不是一个好校长。

　　做校长来说，办学的理念很重要，学校不能关门办学。

　　21世纪的校长首先应该有一种多元视角，或者说多元思维。就是要从多个角度思考如何挖掘和整合校内外的资源，为学校的发展服务。

　　一方面要把社会的资源整合到学校，为学校发展服务；

　　另外一方面，学校的资源也要为社会发展提供服务。这是一种双向的，而且也是一种双赢。