教育的灵魂是什么？

80多年前，有一所学校，下午3点半就不上课了，学生都在做自己愿意做的事，玩自己想玩的游戏，这就是张伯苓先生创始的天津南开中学。

 

众所周知，南开中学培养出了共和国的两任总理——周恩来和温家宝，培养出了中国科学院和中国工程学院的两位院长，十几位工程院士，众多艺术家。

 

对比现在，早晨7：00，在路上行走的是孩子，下午6：00，匆匆赶路的也是孩子，晚上11：00，灯下伏案的还是孩子。

 

要做一道又一道的数学题，要背一个又一个的英语单词，上完第七节，还有第八节，我们的孩子没有了个性，找不到学习的快乐，有的只是被分数束缚的手脚，被沉重的课业负担压弯的背腰。

 

有的只是中考、高考完的那一天，将所有的书、所有的复习资料撕得粉碎，对学校的厌恶甚至是憎恨!虽然教育改革遍地开花，但改来改去，仅仅将理化生合并成科学，将历史改成了历史与社会，孩子们书包的重量丝毫没有改变。

 

记得20年前，中美各派了一个教育考察团考察对方的教育，美国的学生下午3：00就放学，孩子在自由地玩；中国的学生抓紧一切时间学习，丝毫不敢松懈。

当时的结论很一致：中国将会在20年后全面超越美国！而如今，20年过去了，现实是怎样呢？

事实无情地证明了——我们的教育出了问题！难道不是吗？

有哪一间学校接受过学生的捐款？有多少学生会感恩他曾经的母校？是我们的学生不懂得感恩吗？不全是。问题是我们的教育没有灵魂！

怎样的教育才有灵魂？

有灵魂的教育是尊重学生个性发展的教育。

现在我们的学校已经没有特色，我们教出来的学生都是千人一面，三好学生都是学习好的学生，确切地说是考试成绩好的学生。

 

我们的高考制度没有留时间让学生去发展自己的兴趣与爱好。

 

有几所中学里有真正的学生社团存在？有足球队、篮球队让学生自由自在地玩耍？不是为拿名次，应付比赛。

 

任何一份教育杂志上关于学校的介绍，我们首先看到的是高考或中考成绩如何如何，我们教育主管部门最希望看到的也是中、高考成绩如何如何。

 

郎咸平教授就经济问题提出了“马车理论”，我们的教育也存在“马车现象”：

 

学生这匹“马儿”拉着满载货物的“马车”，“马夫”是我们的教育政策，“推车”的是校长和教师，车上载满的是作业、升学率、校园安全、各种检查评比、示范校、等级学校的评比。

 

我们希望“马儿”跑得快，却不减轻它的负担。

 

最可怕的是，“马夫”决定着“马儿”奔跑的方向，校长和教师没有其他办法，只好推着马车按照既定方向奔驰，为了踏实，为了不翻车，还不断地往马车上加分量，增加课时，增加作业。

 

其实我们也知道，该让马儿脱缰，信马由缰，任其向它想去的地方跑，才跑得快，才跑得欢。

 

但我国的现实，决定我们的教育只能向一个方向走，我们的马儿只能朝一个方向跑，奔高、中考成绩而去！

我们的教育不是没有过探索，也不是没有过成功。

 

金式如校长当年领导过的深圳实验学校就是一个很好例子，让不同兴趣和爱好的孩子都有属于自己的舞台；

 

王铮校长在深圳中学的走班制、选修制，把选择权还给学生，变班主任为辅导员制也作出了有益的探索，但多年以后，这一切又都回归了原点，为什么？

 

因为高考成绩暂时下滑了，我们就没有勇气继续下去！

 

教育需要有勇气，需要耐得住寂寞！

 

我们能不能多给点时间？

 

十年树木，百年树人，我们对学校教育的评价是否可以多元化？对学生的评价是否可以多样化？甚至不要急于评价？

有灵魂的教育是尊重生命、学会生存的教育。

 

我们经常可以看到学生轻生的新闻，十几岁的孩子对生命的漠视，是什么原因造成的？虽然有很多很多包括其个人的因素，但最根本的原因是个性受到压制，不堪重负，是我们评价体系造成的。

 

生命教育的缺乏，是我们教育的重大缺失，生存教育的缺失，同样是我们面临的问题。

 

庞大的中国人口，给我们孩子带来巨大的挑战，只会读书，只会解题，不了解社会，不能融入社会，经不起挫折。

 

让孩子走出教室，走入社会，走进大自然，开展磨砺教育应该是我们必须开展的教育活动。

有灵魂的教育是启迪智慧的教育。

 

学生就是学习“生”的东西，而不是天天去解有了唯一答案的数学题，去记上网就可以查得到的秦始皇的生卒日期的历史知识。

 

美国的教师在讲南北战争时，不是讲什么时候打，谁和谁打，而是问学生：“如果南方取胜了，美国现在会怎样？”

 

美国的物理课在讲“磁”时，教师给出的是一堆混有铁粒的沙子，让学生动手动脑算出铁的比例。

而我们的课堂又是如何呢？

 

为了拿高分，一遍又一遍地去练习计算题，提高解题速度，提高准确性，从而不失分，或者少失分。这样乏味的课堂如何让学生乐学，又怎么可能培养出像钱学森那样大师级的科学家？

 

正如我前面所说的，从早晨7：00到晚上11：00都在学习、做题，学生哪有时间去思考？智慧从何而来？我们的教育培养出来的只能是解题高手、解题机器而已。

 

教育需要放手，让有教育理念、教育思想的校长在他的试验田里实验，不唯升学率论英雄，允许他们像陶行知先生那样去实践自己的教育理想。

 

校长需要放手，让有教育思想的教师在他的班级里培养出他想培养出的孩子，不以中考成绩论成败，允许他们像郑渊杰培养自己的小孩一样去教育他的学生。

 

教师需要放手，让每一个孩子自由发展，允许差异的存在，不唯分数论好坏，让孩子做他愿意做的事情，允许他们像钱钟书、韩寒一样数学考零分。