田琳，中央民族大学附属中学校长，现兼任中央民族大学校长助理（四级）、中央民族大学附中昌平学校校长、中央民族大学附中丰台实验学校校长、北京市海淀实验中学校长。

我当校长时间不长，正校长差不多当了20年，也算是有一些经历。做了十年民大附中的校长，今年又接管了海淀实验中学。海实的人都讲我胆子大，因为我可能也没什么太大的顾忌。有所顾忌，可能很多事情反而办不成。

我的信念是“争取争取再争取，努力努力再努力”。为了孩子，你就得想很多办法、想很多“招”，去尽可能争取更多的机遇。

做和不做是肯定不一样的。你做的很多努力，就是想让孩子们有盼头，让他们至少更有自信。你尽力去做了，这个结果有可能好，有可能不好。但至少你争取了，会有50%的成功率，不努力就不会成功。要不断地争取机会，不断表现和展示自己，让人家“发现你”，让人家觉得你有价值，人家才会来帮助和关怀你，增加一些成功的概率。

比如海实的市级统筹机会，也是通过努力争取的。海实一直办得很不错，内涵也很扎实，但是比较少引起关注。今年，北京在做中招的市级统筹，我记得我那天想了一整个晚上，第二天早上斗胆地给上级发了一个短信，说“海淀实验中学办了十年钱学森班，是我们国家第一个，办得非常好，希望能拿到市里统筹的机会”。

发这个短信，其实很大胆，但没想到那天下午就让学校去谈这件事，做了相关汇报之后，海实获得了最后统筹的机会，还拿到了和北京电影学院的联合培养计划。

我看老师，第一是看对学校的情怀，第二是工作态度，第三才是工作水平，水平差一点没关系，只要情怀和态度在，都是好老师。

不抱怨、不埋怨、不挑剔、不歧视、不排斥，这是我对学生的原则，也是我对老师的要求，其实这关乎大家心里的一个标准问题——什么才是好孩子？根结在此。民大附中的孩子，来自五十多个民族，每个人都是各个民族的希望。对这些民族就必须不抱怨、不埋怨、不挑剔、不歧视、不排斥，特别是来自边远地区的孩子，一个民族可能就一个学生，我们会把他当作是这个民族的代表，我们爱他，也能让他感受到国家的好。

我们学校的奖学金，每个民族都有。包括去日本访问时，有10个学生指标，这10个孩子的民族肯定不重叠。以成绩来衡量并不优秀的学生，绝不能歧视，他这方面不行，也许别的方面可以。当我们上完大学、走上社会以后，要的可能不是知识文化这一方面，其他方面更重要。

有个青海的男孩，叫扎西顿珠。这个孩子从青海来，文化基础比较差，但他是藏族，非常能歌善舞，所以我们每次活动的时候，都会让他展示藏族的文化和习俗。对他来说，我们既要帮助他提高文化知识，更要让他把藏族和青海的文化传播出去。所以，我们就提供各种平台，包括去外地做活动的时候，也会带他去。

这个孩子后来回到青海高考，考得不是很好，但他最后带领自己家乡人民养藏獒，在河南建了基地，带领200多人脱贫致富。他需要帮助时候，学校还给他找了农业大学的专家帮他指导。我觉得这个孩子就非常好，非常成功，虽然没有考上好的大学。

我和民大附中老师讲，未来我也一定会在海实做这件事，课堂一定是“生命课堂”，不是生命的，怎么会是高效的！如果一个班上课的时候50个人里，有30个人趴着睡觉，那这个老师你可以不上了。上课不是完成一节、两节的任务，而是这节课给学生传达什么，这个任务完成了没有。

我一直在做学生评价，每两个月就要给老师打一次分，一个老师如果几次打分都在下游圈，那也许你不适合这个班，我也不会以此判断老师的好坏，但你需要换班。我们曾经有个特级教师，换一个班后他非常卖力，但学生就是不“买账”。

我上课时，会对着学生的眼睛看，看大家是否真的和我有情感互动，比如摇头或点头，或是你看到他的表情是木然的，甚至皱眉头，那你就需要赶快调整。没有学生真正在听你上课，其实你自己会很累。

我是不让学生补课的，所有问题都应该在课堂上一次性解决。我很知道补课的痛苦。以前，我儿子在一个很好的学校读初中，本来课上得也好好的，但三点放学时，人家都去旁边一学校报名，我就没去，人家就问我儿子“你爸是校长嘛？”，他们认为校长还不懂这些东西。

我就问儿子说，那学校是干嘛的，我儿子说“反正老师说要到旁边去上课”，我说那要上就去上，把钱也交了，才发现3点去补课，5点之后还要进行“一对一”，然后真正听了下来，你就发现根本讲得很差。而且即使你讲得很好，但有用么？一天内听那么多，有效么？

所以我当时就想，学校就得一次性干好，课上一次性讲好，晚上学生自习，老师来辅导完毕。

学的时候认真学，玩的时候认真玩。民大附中三年是要去40个景点游玩的，玩完40个景点，才能毕业。这种游玩，是个什么意义？许多孩子在民大附中学完之后，什么都忘了，但就老师带他们玩的这40个景点，永远不会忘记。

教育不要人为地绕弯子，干得简单点！

教育是不可逆的，一定要对孩子负责。遵循规律，实事求是，用心去做，必有收获。

每个校长应该都有这种觉悟，把自己这摊子事干好了，可以影响和改变到他人，整体就会好。

每个人梦想考清华北大，那是不现实也是不可能的，即便考上又怎么样呢。

“老师不老，是因为有众多的学生在延续他们的生命，优秀的教师将长生不老”，这是我们的办学追求。

好孩子都是夸出来的，我们要做赞赏教育，认同做到肯定，再到表扬和赞美，最高从级别到欣赏。

教育不要斤斤计较，对学生也是。一个要求，对每个孩子未必都那么适合，这个孩子可能严格要求做得到，那个孩子可能差不多就可以了。

我们的教育应该像中餐一样，不要像西餐那样，统一标准和模式。用一个标准来衡量，有些人很“占便宜”，有些人很“吃亏”。

文章来源：教育圆桌