不到厦门，难见真语文。见了真语文，想起 “真作文”。这一趟行走如雨后甘霖。

前教育部发言人、语文出版社社长王旭明，魅力四射。不仅发型酷、长相帅、气质佳，且出口优雅、流畅、美韵。说他是中国特具气质的美男子绝不过分。与他合影时，竟然风趣地说和美女校长合影得理一下头发。小小举动，让人敬佩。匆匆在微信平台写下了：为了真语文，玉人千里寻。厦门学校内，大师论语魂。他最让我震撼的一句话是“一个学生必须学会语文，否则就不是中国人！”

孙绍振先生仰慕已久。他热情洋溢地讲述了口语、书面语、古代汉语三种语言在不同文章中的运用。并通过举例阐述了演讲、讲课、写文章运用语言的不同。他敢于质疑，不信权威、言语犀利、滔滔不绝，实乃欣赏。悄然写下：行走语言文字间，孙老激昂情蕴含。吾辈教坛真善美，敏言慎语守前沿。孙老的报告启迪很大，尤其在古诗词文本解读上给出不少绝招。他说：学生动脑筋就是好语文课。

作文专家李白坚教授的课依然淳朴、清新。脑思维体操的训练是他一贯的特点。不仅训练形象思维，兼顾逻辑思维。十五年前就受他的影响，全国第二次作文研讨会的相互赠书留下心田。今日再目睹他的课，快乐、轻松不减当年。发现比多年前还有活力。孩子们的小眼发光、闪烁。而且还有锦囊妙计送上。这才是真正的作文课。快速写下：教授李白坚，作文理念鲜。厦门风采秀，依旧撼教坛。他评价作文的方法值得借鉴。

85岁高龄的吴桐桢先生是全国语文总顾问，他的讲座《教师如何主导，学生如何主题》根本就没有听够。他明确指出教师在教学中是指导、激发、启发，学生接受指导、体验、实践。他说凡是学生能亲力亲闻的事教师绝不代替，讲了盖茨的学生时代，从中得出：人的潜力只用了百分之二至百分之八，还有百分之九十二以上的资源等待开发。能力永远和发挥有关。他的阅读课“三读四环节”还没有展开讲就到时间了。离场还是不想走。第一次走进老先生，被他的认真、诚挚感动。挥笔写下：先生一世为育贤，苦口述说千万言。方法妙精独体语，形成能力悟在先。

黄厚江老师因飞机中途误点，风尘仆仆赶到课堂就开始了语文师范课《阿房宫赋》。黄老师的课简单、轻松、厚实、博学、风趣记忆犹深。第一小节两位同学的理解不一样。一位同学从实处来讲，是说阿房宫太大了，就像经历了四个季节。一位同学是从主观上讲，宫廷里头不同的宫女受到不同的境遇而感受不一样。都有道理，但我更倾向于后一种说法。因为你看上文，“歌台暖响，舞殿冷袖”，这个“暖”和“冷”，主要是主观的，写感受的。——大家看，把两个同学的理解一结合，这个问题解决得多好啊。（教师点评又有三层意思：指出两位同学理解的角度不同，从实处来讲，从主观上讲，通俗，准确；表示老师立场，并且提供例证；总结解决问题的方法并激励。事实证明学生自己是能够解决问题的，学生应该大受鼓舞，与某些新课程讲堂里廉价的表扬不同。）最欣赏他这样的教学艺术。

黄老师主讲《文本解读中学生的主体意识》。其中“让孩子做好该做的事”很受启发。从学生的立场解读文本，语文的魅力在于“多元”，所以任何文本的解读都是多元的。要保证时间、空间，孩子才能真正做到自己解读。本色语文就是于平淡中见匠心，于平和中见素养。不要辜负“语文老师”四个字的责任是什么。

曾淑君主讲的《怀疑与学问》、欧鹏举主讲的《在马克思墓前的讲话》留下了很深刻的印象。淑君说自己的课讲砸了，那副坦然、真诚让我更加赞佩。我认为她的语文素养很高，一节课的成功是多种因素构成的。欧鹏举是这次推选的“真语文之星”。这个小伙子沉稳、老练，看得出他备课扎实、知识广博，很难得的一个高中语文老师。有“程翔”的味道。

最后一个环节是“微课大赛”。坐在评委席上，高度集中地听着来自全国各地13位老师的课。用“百花齐放”、“各有千秋”形容怕是不够尽兴、尽意吧。

时已过一月，可心里依然牵挂着“厦门站  真语文”。写下这些文字，自慰、感谢、铭记！