2015，“育贤”奔跑方向
很早看过一篇报道：中式基础教育哲学注重“训导”，而西方教育哲学则强调启发和引导，主张由学生自主发现、探究，这就使得西方教育相比中国，更具“开放性”和“多元性”。此外，西方教育更注重培养学生的实践能力，学校课程也更具多样性。
曾经有人做过一个关于“中美儿童的认识比较”的调查。其中有一题是“如果你在大街上拣到了一个非常漂亮的花皮球，你将怎么办”。美国幼儿的回答是多种多样的：“我把他放进口袋里”；“我把它送给最好的朋友”；“我把它卖掉”；“我把它扔了”；“我把它交给老师”；等等。而中国幼儿的回答只有两个，多数人说“交给警察叔叔”，有个别回答“交给爸爸妈妈”。
还有很多类似的题也是一样，美国幼儿对同一问题总是有多种不同的答案，而中国的幼儿对同一问题的回答往往是相同的。从中，我们或许就可以看到中西方教育最基本的差异。时至今日，中国教育虽有所改观，但依旧力度不大。作为一名普通教育人，没有能力和权力言说，但在自己有限范围内完全可以实施新理念、新举措。
我认为，教育最起码要遵循“因材施教、终身学习、人人成才”的原则，才可能让人人成为有用之人，才可能使每个家庭幸福、快乐。
三年前，我在一则杂志上看到美国小学生的作文题目：
1、当你乘坐的船沉了，你漂到了一个荒岛上，你将怎么生活？
2、选一个州，介绍这个州的风土人情。
3、任选一类动物，以杂志的形式做介绍，不仅要有文字，还要有插图。
4、我怎么看人类文化。
还有不少题目。这些题目有的有趣，有的“宏伟”，不仅需要想象力，更需要广泛查阅资料。
而中国小学生的作文题目呢？《一件小事》、《我最高兴的一天》、《我最敬佩的一个人》……
这些年，我一直在研究语文，钻研作文。摈弃了很多做法。目的是让孩子们真正地通过阅读、口才、国学、作文学会思考、表达，为孩子一生打好底色，促成以后的天马行空，逸兴瑞飞。
欧阳修一代大师。有人问他怎样写作文，他言：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能见之。”这段话说出读写之道。
故，我们育贤人绝不鼓吹大话，切切实实地培养孩子语文综合素养。从寒假我们设计的学习内容完全可以看得出。比如：1、说话我喜欢的一本书，并写出书评。2、要过年了，我们家乡有哪些习俗。抓其显著特点讲一讲。3、冬天有很多声音，你能否专注一种声音听一听，写一写吗？……
孩子们在兴趣中罗列、搜寻，家长们很是赞同。再比如我们的通知书彻底变脸。正面是老师的作品，反面是孩子的作品。不管是家长读了还是孩子读了不仅有收获，而且会不断反思。
“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。因此，我们要逐层定位，编写教案。让孩子走进育贤，必有所获。
方案如下：
1、一、二年级是孩子记忆力的黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。大量背诵、积累，正确阅读，提升语感。加强说话、写话训练，能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的文章。
2、三、四年级孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。能够根据题目轻松写出500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工作。
3、五、六年级孩子是小升初阶段最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，写作课上不是如同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。让孩子参加一些征文比赛，网站发文、刊物发表等，孩子觉得自己作文写得不错，将来上了初中，会对语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成良性循环。
4、中学生已经渐渐形成了自己独特的风格，因此鼓励孩子不拘形式多读、多写，多为孩子创造展示平台。比如读完一本书写写书评、谈谈看法。定期召开作品研讨会，现场修改、评说。开展演讲比赛、即兴作文、模拟导游、记者、评论员等等活动。
新年新气象，方案知方向。
望各位同仁、家长提出宝贵建议，再做修改。
更新：2015-03-12 05:51:09
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