随着城乡一体化进程的加快,以及改革开放和九年制义务教育方针的实施,农村学校教育取得了快速的发展,教育水平也有了很大的提高。但随着市场经济结构的变化和农民群众对教育的实际需求，农村学校教育出现了严重滞后的局面。究其原因主要有几下几点：农村文化氛围淡薄、农村家庭教育缺失、农村学前教育脆弱，这些造成了农村学生学习基础的偏差；学校设施设备不足、学校办学目标模糊、农村师资力量薄弱，这些造成了农村学校教育质量的落后。

针对农村学校教育的现状，农村学校在做好常规工作和完善已有特色的同时，我认为农村学校要以“提升教育教学质量”为核心，不断拓宽教育教学质量提升的途径，不单纯为抓成绩而抓成绩，而是要通过各种渠道促进教育教学质量的提高。

一、开展读书活动，增加学生文化储备，为教育教学质量提升打好基础。

面对农村文化氛围淡薄、学前教育脆弱、学生知识面窄、视野不开阔的弊端，农村学校应以读书活动为核心，将读书活动课程化，着力构建书香校园。古人讲：秀才不出门，便知天下闻。这就是读书能博古通今的妙处，如果小学六年能让学生阅读100本书、诵读180首历代优秀诗词和180首优秀新诗，我们的学生就会满腹诗书、才气横溢，这将为学生的可持续发展储备必要的知识，为教育教学质量提高打好基础。

二、开展养成教育，培养学生良好习惯，为教育教学质量提升提供保障。

面对农村家庭教育的缺失，我认为农村学校应把国学经典《弟子规》引入学校教育，将学生的养成教育常态化。俗话讲：磨刀不误砍柴功。培养学生的良好习惯犹如砍柴前的磨刀，按照“每天抓好日常规、每周前进一小步、每月形成一习惯、每年举办一活动”的循序渐进的养成教育工作思路，在学生中开展养成教育系列活动，规范学生的言行举止，良好的习惯必将为学生学习成绩的提高提供保障。在此基础上，农村学校还要实现家长委员会和家长学校两个全覆盖，提升家长素质和家庭教育的质量。

三、开展综合实践，提高学生实践能力，为教育教学质量提升丰富内涵。

落实综合实践活动并将其地方化，把综合实践活动与农村文化和产业特色结合起来。把农村丰富的产业文化和人文文化等校外资源转化为学校的教育资源，创造性的开展综合实践活动，让学生关注家乡的一山一水、一草一木，从而获取课堂上难以得到的知识，进而培养学生动手实践能力和热爱家乡的思想感情。

四、开展体艺活动，释放学生学习压力，为教育教学质量提升创造条件。

农村学校应以关注语数英的力度去关注体育和艺术教育、应以举办现场会的热情去举办体育和艺术活动。体育和艺术教育在增强学生体质、陶冶学生情操、丰富学生情感、开发学生智力等方面功不可没。开展体育和艺术活动，就是让学生运动出健康活力、让学生展现出青春风采，让师生紧张的工作和学习得到释放，以愉悦的心情和饱满的精力投入到工作和学习中。

五、加强教研教改，提高教师业务素质，为教育教学质量提升奠定基础。

针对农村学校教师流动大、新教师多的特点，将教学研究制度化，把提高教师专业素养作为重中之重。实现盟区龙头校优质的雄厚的教师资源与农村学校的对接，搭建教研平台，造就一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的优秀农村教师队伍，促进教育教学质量的提高。

六、教育回归本真，加快学校内涵发展，为教育教学质量提升丰厚底蕴。

教育的本真在于培育人、培育合格的公民。目前教育已经严重游离于教育本真之外，只注重分数、唯分数论愈演愈烈，以牺牲教师健康、学生青春年华为代价的教育让师生苦不堪言且酿造了许多恶果。“善良、健康、快乐、阳光”应该成为教育培养的目标，试想一个心地善良、身心健康、生活快乐、个性阳光的学生肯定不会给家庭和社会带来危害。而教育要回归本真，就必须挖掘教育的内涵，加快学校的内涵发展。

七、摒除浮躁作风，注重学校教育实效，为教育教学质量提升营造氛围。

教育是求真务实的工作，来不得半点虚假。浮躁会让成年人忙于应付，注重表面而忽视实效；浮躁会给未成年人稚嫩的心灵埋下发霉的种子，让他们不能茁壮成长。校长要静下心来管理学校，教师要静下心来教育学生，学生要静下心来学习做人，这样教育才能收到应有的实效。

八、赋予办学空间，激活校长创新能力，为教育教学质量提升赢得机会。

在教育教学方面，要让校长充分发挥个人的聪明才智，创造性地开展学校工作。如果总是被牵着鼻子走，必然会磨灭他们创新工作的能力。

总之，农村学校要以教育本真为目标，指导学校各项工作；以求真务实为作风，开展学校各项工作；以读书活动为核心，融入学校各项工作；以养成教育为抓手，渗透教育各个环节；以教研教改为出路，夯实教育教学工作；以体艺活动为载体，营造积极向上环境；以综合实践为平台，推动学校教育落实；以自主办学为方向，盘活学校创新能力。为全面提高农村学校教育教学质量奠定坚实的基础。

以上粗浅看法有不妥之处，请领导和教育同仁批评指正。