下午最后一节课是阅读课，语文老师去开会，把班交给班长。几位调皮捣蛋的男生开始拿讲台上的粉笔头砸人，班长气急败坏，在黑板上记下了他们的名字，却被他们一把擦掉。

于是，一次场粉笔头大战拉开了。五颜六色的粉笔头在教室里飞舞，教室没了安静，粉笔头一展雄风。我不禁哼起一首歌来：“我是一只小小小小粉笔，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高，盘盘旋旋，盘盘旋旋，砸到敌人的头上，这样的战役会不会，太小……” 这时，一只粉笔头在混乱中向我砸来，我没有防备，被粉笔头砸了个正着。我顿时火冒三丈，生气地查找它的源头，谁知教室里太过混乱，几乎所有人都在扔。哎，算了吧，姑且饶过他（或她）一回。我坐下来，背靠墙，继续哼我那首自编的歌。

第二天，老班便开始着手调查这件事，怎么调查呢，无凭无据，但群众的眼睛是雪亮的，我们“敬爱”的老班采用了惯用的方法——写纸条。让每个同学把自己所看见的扔粉笔头的人的名字写在纸条上，老班自己来收，然后一个一个地看，（其实就相当于匿名纸条 ，谁也不知道那张纸是谁写的，只有他自己才知道。）把被写次数多的人的名字记下来，然后惩罚他们每人买一盒粉笔。

老师让我们写时，我心里很忐忑，不知道该写谁，怕伤同学之间的感情，但我又想了想，我写上他们的名字，是为了让老师对他们进行教育，改正它们的恶习，并不是想公报私仇。经过激烈的心理斗争，我终于下定决心——写！

从那以后，班里没人再敢玩粉笔头了，就是玩，也是老师用粉笔头砸人时掉在地上的，多半都是支离破碎。

月亮妈妈的温馨话：

好一场粉笔大战！文章真实地展现了老师不在教室时学生那疯狂的野蛮行为。尤其是几个妙词的连用，如调皮捣蛋、气急败坏、一展雄风。不过，这场大战没有凸显精彩之处，如果抓几个“点”重点描绘，更能显示学生狂野自由的样子。如此场面怎能学习？自己编歌自然而然地是一种另类的放松。文章后半部分怎样处理这场“粉笔大战”一系列的心理活动描写能看得出小作者的整个心理变化。“邪不压正”，最终以“真诚告白”结束，反映了小作者立场坚定、敢于揭露事实的“君子”行为。