“孩子们，写了这么多作文，还想写吗？” ”我觉得在丰富儿童心理的同时，又给他了天马行空的创作。因此，孩子们都喜欢写童话。无拘无束，畅游其中。菠萝的作品不仅语言生动有趣，而且想象合理，故事感人。

 “想。特别想。”

 “实话实说，别骗月亮妈妈啊！”

 “ 真的啊，说来也奇怪，这越写越爱写。”

 “可是这节课不让你们写了。”

 “哪干什么呢？”

 “开作品研讨会。”

 “老作家”高兴极了，“新作家”莫名其妙。

第一个上场的是刘子波，我们叫他“菠萝”。笔名。他展示的是一篇想象作文。标题是“我是水果王国的老总”，这个五年级孩子，想象力极其丰富，我听了忍不住笑出声来。经仔细询问才知道他平时特爱读童话书。

难怪儿童文学作家汤素兰说：“童话是专门为儿童创作的，是成年人对于世界最美好最富于诗意的书写与想像。阅读童话故事能让儿童获得更多正面的教益，对未来更有信心。同时，童话毕竟是成年人书写的，每一部作品在本质上都是作家生命的传记，表达了作家独特的生命感受，阅读童话作品，能丰富儿童的心灵世界。

听完后小作家开始研讨了。其中四年级的佳怡站起来毫不遮掩地说：“我认为他这篇童话故事从整个构思上来说没的说，我比不上。语言很美。唯一不足的是在文中前面已经说过他是这家公司的老板，为什么后边又出现了‘我相信我一定能成为这家公司的老板’。这不是前后矛盾吗？”

呵呵，这个小作家还真犀利。大家异口同声说：“是呀，没错。”刚才还骄傲无比的“菠萝”脸羞得通红，恨不得钻进老鼠洞。我告诉孩子：没事的，别太自责啊。因为你没有反复读作品，没有发现其中的问题，现在发现了，赶快去修改。终于肯服输了！鸡蛋里挑骨头是孩子们最爱做的事。

第二个上场的是“谷博睿”，大家叫他“谷子”。这是个七年级孩子。很腼腆，听说文字功底不错。他的标题是“你的善良还在吗？”好家伙，用个疑问句做标题，少见。由此可知是个爱思考的孩子！

读完后大家拍手鼓掌，认为完美无缺。

孩子很恳切地望着我那意思是想听我的见解。一般情况下大家能说出来的我是不插嘴的。可是对这篇作品竟然没有人敢发表见地。启发也不行。在孩子们眼里，谷子的作品总是好的。

“月亮妈妈，您说啊，我们都想听听您的高见。”

“我认为这篇作品从题目、构思、语言、开头、结尾等环节上看似很完美，其实缺少了一样最朴实的东西。那就是‘有骨头无肉’。如果加上一两个案例来阐述自己的观点，这篇作品就显得丰满了。”谷子顿时眉开眼笑。他说，我就觉得空空的，原来是这样啊！

接着是“大山”的作品，大山原名“来钊廷”，个头有180厘米吧。一走上来我感觉矮了一大截。这孩子喜欢乒乓球、篮球。曾经问他：“你为什么要学作文？”他说：“我爸说我体育很好，如果文学很差，将来即使成名也是个二流水平。身上缺少了文学气息，粗野的那种。”听了后深感这位爸爸很有素质。一般来说，这类孩子的作品比较差的。可令我吃惊的是大山很优秀。他的作品标题是“学会淡定”。作品用自己平时的小故事讲述了“淡定”在人生中的意义和价值。文章语言虽然不是很深刻，但浅显易懂，条理分明。

读后我给他了掌声。他很激动地说：“月亮妈妈，我在文学社能写出这么好的作文连我自己都不敢相信。”“那是为什么呢？”

“因为我发现这里的老师教法独特，和善，把我当朋友，我自然就有东西可写了。”正如他在“我的写作感言”中写到：

    第四个上场的是思颖同学，笔名“黑妮”。这个孩子是个新学生，和“冰心”一个班的。落落大方上来了。她展示的作品是“中国文化之我爱”。光这个题目就让我很感兴趣。大气磅礴！仔细听下去才发现这是一位小才女啊。不仅读书多，而且语言干练、优美。二三自然段连用的几个排比句是文章大增色彩。后边阐述自己了自己对中国文化的喜爱以及怎样去传承、发扬。
    孩子们异口同声：“思颖的作品太好了！无愧的小作家！”
    思颖听了羞答答的。
    时间总是那么无情，一节课就只展示了三篇作品。孩子们在期待着明天的研讨会