爱玩是孩子的天性，会玩是天性的开发。有玩的机会，玩的价值我是绝不会放过的。不仅让孩子玩，自己也算一个忠实的玩伴。
 
        玩了，美了，快活了，作文也就跃然纸上了。看似乱糟糟的课堂，实则是主体能动的发挥。孩子很自然地进入了一种生命化的学习状态。无庸质疑，这是最为理想的课堂。

       就拿下雨来说吧。好久没有下雨，这久违的雨给大地妈妈一个惊喜。我用儿童诗“下雨了”引路，孩子们一遍遍地诵读，起初，声音拉得很长，读不出那种欢悦的味道我一句句领读，而且让孩子们闭上眼睛，读到哪一句眼前出现这样一种场景，如醉如痴。终于孩子们能津津有味地去欣赏、品味，有几个孩子情不自禁地带上了动作。很美！

      “走，去雨地里玩。”
       打着伞的、光着头的、提起裤脚的，纷纷扬扬落入雨中。
       这个季节，即使下雨，也没有冷意。孩子们压根儿就无视雨的存在，你踩一脚，她踩两脚，水花溅起、落下，衣服湿了还在奔跑。有几个男孩竟然玩起了游击战，头上裹着毛巾，手上拿着水枪，“砰砰”几声，有人假装卧倒，有人挺身而出，浴血奋战。
       女生呢？三两个挤在雨伞下，小手接着雨，任雨水往手心砸。那个张琛婕穿着皮鞋不敢下水，眼巴巴地站在台阶上看着大家玩乐。调皮的赵婕孜用接来的雨水朝她飞了过去，她躲避不过，扑通一下就掉进了水里。鞋子湿了，干脆扔掉，加入了欢乐的团队。不下令他们永远也玩不够。进教室了，雨水带了一地，一桌子，再看看浑身上下，没有一处是干的。摸摸孩子们的小手，凉凉的，只怕感冒了，大家却一个劲地说：“没事的，我们会越玩越健。”好家伙，用上儿童诗的句子了。

       “孩子们，大家喜欢雨中玩，还喜欢这首儿童诗，那么我们就把刚才玩的感受和这首诗结合起来写一篇作文，好吗？”

        英 国作家萧伯纳说：“如果你教一个人做事，他永远学不会。”意思是不要刻意去教，让他在实践中自己揣摩，总结，体会。否则再多的努力也是徒劳。教作文亦然如此。快乐的课堂气氛是老师和学生共同营造出来的，只有精心设计教学加上教师的激情演绎，才能将学生引入自主、合作、探究的有效情境。我一生都在追求这样的课堂，无拘无束，孩子们的小眼睛亮起来了，小嘴巴张开了，小手举起来了，小脸红起来了，小笔晃起来了……