2013年4月20、21日，我有幸参加了三门峡班主任高级研修班学习培训。与韩玲老师，进行了零距离的接触， 韩老师讲座有两个内容：“直面教育新问题，智慧化解寻对策”和“问题学生的教育”。 韩玲老师所讲的一字一句深深得敲击着我的心，她对教育的执着和热情，对学生的关注和教学理念的钻研让我深深地佩服。韩玲老师的话就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多：　
      一、换一种眼光看教育
      90或是00后的孩子们该怎么教？媒体开放了，社会多元了，我们现在所教的学生不比以前了。社会变了，你老师的思想也要跟上，不能再用陈旧的思想去管理每一个学生，也就是我们要——换一种眼光看教育，也可以说用不同的角度去看问题。这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中，必须要采用新的教育理念与新的教育策略。只有这样才能适应现在这个新形势，明确新任务；形成新思路，采取新举措。教师一定要与时俱进，做一个学习型的教师。
      二、忙要忙到点子上

对于现在的学生来说，智力不是问题，成问题的是他们的心理。班主任的工作繁琐、辛苦。但是，教师忙要忙到点子上。在处理学生问题的时候，教师必须要站在学生的角度研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。教师本着为学生好，出发点是好的，但是没站在学生的角度；这样一来，站位就站反了，站位就站错了，结果在一定程度上就给学生造成了伤害。所以，学生和家长就不买帐。韩老师还举了案例，生动地讲述了如何先跟后带。

三、用对方法做对的事
     要先解决认识上的问题，传统意义上的教育是：严师出高徒，棍棒出孝子。激将法已经过时了，而新课程理念下的教育是：从尊重和赏识开始。人的本能是渴望被认同的，好学生是夸出来的，不是批出来的。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。在教育教学的过程中，我们要用放大镜找学生的优点。韩老师还说：“对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。”教育就是在原有的基础上有进步，有变化就行，我们班主任工作一定要尽心尽力，尽职尽责。
      听了韩老师的报告让我感触颇深，让我又重新审视了一下自己从前所走过的班主任工作之路。虽然自己也曾经在班主任工作上取得过成绩，也得到了学生、家长、学校的认可，但今天聆听了她的报告，真有些自愧不如，挖空心思去分析原因在哪儿——爱得还不够真诚，只停留在爱的表层之表；对于问题学生，没有深入去探究和充分地赏识。在今后工作中，我努力做到少发牢骚，多思考，多问为什么。现在的学生都是00后学生，很有个性，你要是不去探究他问题的根源和性质，就很难找到对策。比如，同样是上课不注意听讲原因就五花八门，你只有经过诊断才能对症下药。这样才能解决问题。必须要深入地探究原因，每个孩子不听课的原因都不一样，必须对症下药，进行针对性教育。作为一名教育工作者，我在今后的工作中，会尊重学生的差异与个性特点，把握“教育是在原有基础上进行完善与提高”这样一个原则，努力教好每一个学生。
      两天的讲座让我沉浸其中，真是一种享受，更是一种幸福，一次全身心的洗礼，我会向过日子一样的干好教育。激起孩子们求真、向善、好学的热情，相信孩子一天会比一天好。遇到偏激难缠的家长，问题学生，一定要讲究策略，策略就是永远站在学生的角度、家长的角度先跟后带。