素质教育：学校推不动家长等不及？
寒假来临，两则教育新闻引人深思：
在长春读小学一年级的六岁女孩鑫鑫，迎来了人生第一个寒假。但是，寒假才过十多天，她就已无精打采，直叹人生没意思。吃饭，写作业，吃饭，写作业……放假以来，她每天的生活就是重复这个程序，因为她的寒假作业共有两百页！鑫鑫的故事被人发上微博后，有人评论道，上一代把这没意思转交给下一代，下一代长大后又把这没意思转交给下一代，一代代转交下去，恐怕人种都会退化。有人马上跟帖道，人种退化的事实已经有了，请看东边的邻国和改革前的国内城乡，同文同种的同胞，身高、体重、表情都不一样。
也有人想终止这种“转交”。武汉七个家庭的家长，集资租下一座农村废弃小学的校舍，自己办起了私塾式的学校，都受过高等教育甚至留学海归的几位家长轮流为孩子们上课，数学、英语、书法……与学校不同的是，孩子们每天都必须诵读四书五经等经典，参加大量的户外活动和劳动。家长们说，这样做的出发点是不希望子女重复灌输式教育模式，“我们追求的教育不是一味地传授知识，而是要培养孩子主动学习和思考的能力”。他们相信，关注孩子的内在需求，让孩子完全接触大自然，这样教出的孩子将拥有独立思考和主动学习的能力，长大后或许能避免在物质欲望中迷失自我。
多年前，联合国教科文组织邀请全球顶尖的教育学专家研究教育的价值，专家们的研究报告浓缩为四个字——学会生存。需要学会生存的肯定是受教育者，是学生，问题是学生需要学会在什么境况下生存？
如果学生未来的生活只是需要不断的考试，而且考试的方式是学校这种统一试卷、标准答案，那学生显然应该死读课本、反复做题，但是未来的生活是这样的么？这种生活不需要一些别的素质和能力去适应和创造么？
如果未来的社会像今天一样论出生、靠拼爹，能够摆脱先天劣势的重要选择在于能否附庸权贵，那么不妨教学生一些潜规则、厚黑学，但是未来的社会是这样的么？我们真的不相信改革开放会有让古老中国发生质变的那一天么？
所以，真正的教育一定面向未来的，一定是带有某种理想色彩的。教育者把自己对未来的预期融会到教育的内容和过程中，让受教育者为适应未来的变化、接受未来的挑战而受到相应的教育。
中国的教育管理者同样接受联合国专家关于教育价值的研究结论，同时从建设富强、民主、文明、和谐的现代化国家的国家发展战略出发，提出了素质教育的教育改革方向。但由于数十年积弊难返，更由于社会环境作用力依然强大，素质教育在我们的学校推进乏力，甚至限于停滞，应试教育则依然大行其道，大显其威。
然而，寒假来临时的这两则教育新闻，则如漫漫冬夜的雪花，昭示了寒冷的继续和春天花蕾的终将绽放。尤其是家长互助办学的实践，以及全国各地愈来愈多的私塾、“在家上学”等对抗应试教育的行动，揭示出素质教育在学校推不动而家长们却已等不及的现实。在今天的中国，围绕素质教育，一部分家长已经与学校展开了竞赛，但我们换个角度看，则不免有所担忧：这场竞赛是接力赛还是拔河赛呢？区别在于其结果和意义将大为不同。
