小学课本里有一篇课文《伤仲永》。讲了古代一神童方仲永童年才思敏捷、天资非凡，少年才能衰退、大不如前，青年才思平庸、与众无异的故事。我们在领悟其父之错的同时，也能从中感受到“捧杀”的威力。所谓“捧杀”就是过分地夸奖或吹捧，使人骄傲自满、停滞退步甚至导致堕落、失败。微观我们的小学教育，有些现象可以称作是“捧杀”式教育。

我的亲身经历。中途接班带的一个学生。之前，这个学生是跟着她的原任老师吃住的。因为父母工作忙，没有时间接送与管理，就把这个学生委托老师全权管理。周一送到学校交给老师，周五接回家。这种现象还比较普遍。有的老师还带了两个学生。这没有什么不好，既解决了家长没有时间照顾孩子的问题，老师还有一些额外收入。为了体现物有所值，让家长感觉到交给自己放心，这样的孩子得到了老师的特别照顾。在班里当个小干部呀，课堂上多提问呀，多多地表扬呀，帮助这个学生树立在班级的威信呀，等等。该生在同学们心中有着高人一等的感觉，其他学生在老师的引导下也认为这个学生比自己和其他学生都要优秀，当然这个学生慢慢地就会认为自己是班里最优秀的，老师提问自己是必须的，老师表扬自己也是当然的。因为他从来没有在班里受过什么所谓的“挫折”。一切都很顺利，一切都在掌声之中。中途换人，原任的老师不带了，换成了我，这个学生一下子由宠儿变得和其他人一样平等了。课堂回答问题也不总是他一个人独占鳌头了，老师的表扬和提问被平分了。他失落了，上课不再注意听讲了，作业也不认真了。其实，他的学习不是全班最优秀的，他只是被“优秀”了。找他谈了几次话，了解了一些情况，但是很难改变他的情绪。我认为孔子说得好“有教无类”，大家都是平等的，把某一个人、两个人当作班级的宠儿，是不公平的。这个学生直到六年级毕业也没有从“宠儿”的阴影中走出来。

前不久，又发生了一件事。一位学生的家长找到我，让我跟老师讲讲，多关照关照他的孩子。我向班主任了解了一下情况，原来，我曾经向班主任和数学老师介绍过这个孩子及家长，班主任老师非常重视。班里的事经常都是顺着这个孩子，让他当个小班长，学校升旗仪式让他去主持，小朋友们都能感觉到老师对他的宠爱。语文、数学老师的行为一致，这个学生更是以为什么事自己都要占先。当然在家里更是一个宠儿。也是在本学期，数学老师换了，不了解以前这个孩子的故事，所以把他同其他孩子一样要求，没有特别的表扬和鼓励。这个孩子同样失落了，有时不能接受老师正常的批评教育，家长听惯了老师的夸奖与表扬，家长会上听到老师说了自己孩子的“不是”，心里很堵得慌，表示自己不能接受。所以让我找老师说一说，平时多关照一些。其实，老师面对五六十个孩子，哪个孩子不重要，又有哪个孩子不需要关照呢？那么，我们老师还怎样有一颗平常的心。这样下去我们的老师只能走向势利，我们的学生只能被这种“捧杀”所毁掉。