作者：   李金霞老师的“绿色作文”就是满眼都是作文，满心都是生命，满文都是真情。用“花”的课堂写“叶”的作文，让“作文”与“做人”同步前行。

 听了李老师的“绿色作文”，我想到了“绿色心态”，即自然地去做，不为名不谋利。

“人生最有价值的事，并不是人生的美丽，却是人生的酸苦。”她的这句话说得真好。让我切身体会到她那种“绿色心态”的做事风格。不起眼的问题，认认真真地去想，简简单单的事，尽心尽力地去做。当育贤文学社社长以来，她只希望把这件事干好，从没想过得到什么。然而，写着写着成了人人皆知的作家，想着想着成了育贤文学社孩子们喜欢的“月亮妈妈”，做着做着成了教育部国培计划授课专家。是的，在我们生活中往往想得到的最终没有得到，往往没有想得到却恰恰得到了。从她的言谈中更可以感受到她没有因自己今天的成就而矫揉造作，每次在她想起那些人生酸苦之事，谈起遇到作文的新困惑，遭受人生瓶颈期时是如何征服困难，她整个人是那样的耀眼，让所有人沉浸在那酸苦却不美丽的往事中！

 “积累是作文的根，离开根作文这棵树将会营养不良。”要养成积累的习惯必须要让孩子用“绿色心态”（孩子们在阅读时自然拿起笔记录）去对待这件事，通过对事物的感知、思考、想象、感悟等能力的提高，形成“绿色作文”。一次次“绿色作文”的训练其实就是对“做人”的提升。而整个这个训练过程不单单是让孩子学写作文，而是要让孩子们走进生活，去丰富自己的内心精神世界，去发现美、感知美、享受美、陶醉美。让怕写作文的孩子爱上作文，让不会写作文的孩学会写作文，让会写作文的孩子写好作文，让写好作文的孩子发表作文。用“绿色心态”去发现生命的颜色、进行真善美的演泽、生成情趣态故事，形成“绿色作文”。这样原生态的纯美文字，有生命力的文字，有号召力的文字谁能不爱读？读了谁能又不感动呢？感动了谁又不能有所领悟呢？
    听了李老师的“绿色作文”，我感悟到了“绿色心态”的真谛。试想我们每位教师如果能把“绿色心态”传递给我们每一位同仁，那么我们的课堂一定会兴趣盎然，孩子们的表现也一定会是眼睛发亮、小嘴不停、小脸通红、小手发麻的现象。如果我们把“绿色心态”传递给身边的每一个人，相信公交车上不会再有站着的老人、孩子、孕妇；相信邻里之间不会再为了鸡毛蒜皮之事发生争执；相信社会中就不会再有损人利己、尔虞我诈的现象！