电子白板来了之十七——我们，准备好了吗？
——在灵宝市多媒体环境下教学设计与资源应用培训班上的专题讲座
在信息化教学中，学生往往是带着问题走进学堂，通过交互式电子白板之核心技术——思维脉搏的交流和行动轨迹的互动，又常常带着遗憾走出课堂，在弥补遗憾的拓展训练中，又一次激发了主动学习的精神和自主探究的兴趣……
——题记
一、新理念
白板来了，我们有哪些新收获：
1、我们更新了哪些新理念？
2、我们学到了哪些新技术？
3、我们掌握了哪些新策略？
4、我们升华了哪些新理论？
（拓展训练作业一：白板来了，我的新收获）
（一）教育现代化：就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。是一种教育整体转换运动。核心是实现人的现代化。
教育现代化包括：教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化。教育现代化特征：教育普及化、教育终生化、教育个性化、教育国际化、教育信息化。
（二）教育信息化：是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。
（三）教育信息化十年发展规划（2011-2020年）
发展目标：1、基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。2、基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系。3、基本实现宽带网络的全面覆盖。 4、教育管理信息化水平显著提高。5、信息技术与教育融合发展的水平显著提升。
（网络拓展：信息化：世界基础教育的变革力量；视频聚焦：信息化课堂案例）
发展任务：缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享。
1、缩小数字化差距。 2、推进信息技术与教学融合。3、培养学生信息化环境下的学习能力。
促进所有学校师生享用优质数字教育资源。建设智能化教学环境，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，建立以学习者为中心的教学新模式。倡导网络校际协作学习，普及专家引领的网络教研。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（四）教育信息化的基本特征（技术属性）：
数字化，使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。
网络化，使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。
智能化，使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。
多媒化，使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。
（五）教育信息化的基本特征（教育属性）：
开放性，使得教育社会化、终生化、自主化；
共享性，使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭；
交互性，能实现人--机之间的双向沟通和人--人之间的远距离交互学习，促进多向交流；
协作性，为教育者提供了更多的人--人、人--机协作完成任务的机会。
（六）数字校园：是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。
在数字校园环境下，学校课程表、教师课程表——教师基础信息、获奖信息、培训信息——学生学籍信息——组织考试、考试成绩系统统计、汇总——接收上级行政公文——学生日常表现、期末评语——学校基本信息设置——都能够进行数字操作。
例如：可以利用EE软件中的视频会议功能，实现网上教学、网上家长会。EE软件拥有文字、语音、视频、面对面等的实时互动交流，实现教师对学生的在线辅导，校本资源平台，主要实现校内教育教学资源的共享、发布，方便教育教学。包括学校接收上级教育机构公文、学校内部的公文、通知传送，开设有校园新闻、专题报道、青春舞台、影视点播等栏目，旨在促进学校教育教学工作，培养和提高学生的综合素质，丰富校园文化生活。通过网站上的校长在线、EE及时交流工具、短信平台、网站留言、在线投票等方式实现家长与校长、家长与班主任、家长与学校之间的沟通。教师登录系统后，可以对学生进行评价、布置当天作业，家长登录系统后，可以查询自己学生的考试成绩、在校表现、各次考试成绩，学校新闻、公告、通知，优秀教师、学生风采展示等，主要通过“学校网站”来实现。校园行政管理系统，涵盖学生信息管理、教师信息管理、教务信息管理、学生成绩管理、学生日常表现管理等学校日常管理。师在线添加课程、布置作业、批改学生的作业、练习；学生通过网络教学平台来进行在线的学习、下载相关教案资源、习题，在线做作业练习；家长在线收看教师上课情况，查看自己学生的作业情况、教师评语、考试成绩。
（视频聚焦：数字校园与教育创新）
数字校园是以教师、学生、管理人员为主体，以教学、科研、管理活动为主要服务对象，通过校园数字化实现资源高度共享、信息高速流动，学校管理智能化，教学教研信息化的跨越式发展。
（拓展训练作业二：我所理解的教育信息化。）
（七）信息化教学：就是在信息化环境中，师生借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
信息化教学的四大特征：
信息传递优势：网络教学高速度的信息传递功能，无疑地大大节约了全社会的信息传导成本。
信息质量优势：远程教学由最优秀的教师制作课件，可以有效保证所传输的信息质量。
信息成本优势：学生可在学点或家中利用在线网上教学平台，进行“到课不到堂”的自主学习。
信息交流优势：形成以学生为主体，老师为主导的双主教学方式。
（八）信息时代教师应具备的九大信息素养
1、信息获取能力。信息检索、超文本阅读、信息鉴别能力
2、资源整合能力。资源筛选、资源组合、资源应用能力。
3、网络工具应用能力。信息获取、加工处理、传递发布、保存的工具、协作学习的工具应用能力。
4、基于网络的教学设计能力。学习目标任务化、学习内容问题化、学习过程探究化、学习途径活动化、教学评价及时化。
（网络拓展： E时代云时代 U时代）
5、网络环境下的课堂驾御能力。信息源来自于学生自己掌握的电脑，学习过程超越时空，教师：角色转变，职能变化。
6、信息时代的学习评价能力。信息时代的教师对学生学习的评价能力主要有：评价什么？具备确定评价标准的能力。怎么评？具备运用科学、规范的评价手段的能力。评价的价值是什么？把握评价后效性的能力。
7、利用网络进行交际的能力第一层次是认知和了解，第二个层次是具有一定的素养；第三个层次是具有正确的价值观与积极的态度。
8、网络道德修养。提高网络认知、信息判断和逻辑推理能力。
9、终身学习能力。教师生存和发展不可缺少的基本素质。树立终生学习观念，掌握学习策略，运用网络资源和信息改进学习方法，最大限度地发挥自己掌握的信息的效益。
（九）班班通：班班通是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。
学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与日常学科教学的有效整合，促进教学方式和学习方式的变革，最终促进学生的发展。
班班通价值：着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，是整个教育信息化的核心价值所在。
班班通本质：打造师生在信息化环境下的数字化生存方式。
班班通目的：促进教师专业发展和学生健康成长。
班班通，通什么？怎样用？
网络线路通、媒体设备通、教育资源通、教学应用通。
班班都要用、堂堂都能用、人人都会用、步步都实用。
班班通，堂堂用，但不是满堂用。
二、新技术
（一）传统黑板，学习平台。
传统黑板不再单纯是教师呈现教学内容的专有工具，而是学生内化教学内容，外化学习成果，师生互动交流、学生自主探究的学习平台。
黑板擦亮了生成性学习过程的灵感窗口，拓宽了四基拓展训练的呈现渠道。其功能的扩展起源于杜郎口，风靡于全国，换代升华于灵宝市的各个中小学。
（视频聚焦：聚焦村课改）
（二）电子白板，激活思维。
交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子书写板。它与计算机、投影机相连，组成大型演示系统，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。
交互式电子白板给课堂教学带来的最显著的优势是：使黑板“动”了，使课件“活”了；给学生带来的最直接的优势是：观察视觉的进化和学习方式的改变。给教师带来的最深刻的优势是：课堂教学的彻底颠覆。
为师生提供了多种类型的教与学的信息资源，使学生有了更多参与学习、表现自我和合作学习的机遇。在教学中凸显的是学生的主体参与地位，有利于培养学生的学习积极性和主动性。
（三）交互式电子白板十大优势：
1、容易对课件、积件的展示过程进行有效控制。（展示工具）
2、方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源。（搜索工具）
3、板书内容可以被存储下来。可储存性促进了教学资源积累方式的变革。（学习工具）
4、既可自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频。（展示工具）
5、对计算机的操作透明化。（学习工具）
（视频聚焦：网络环境下的自主课堂）
（课例点评：网络环境下自主课堂的分析）
6、PPT课件、白板课件、白板系统、网络资源、计算机应用互补共赢。（交流工具）
7、年龄较大、计算机技能较差的教师稍加尝试就可应用白板的基本功能进行教学，易于克服畏难心理。（展示工具）
8、“黑板”变“白板”，教学更精彩。（交流工具）
9、白板特有功能弥补了很多课件交互性较差的缺陷。（交流工具）
10、以学生为中心的课堂教学设计。（学习工具）
（四）黑白共舞，课堂灵动。
黑板是生成助学，白板是情景导学。
信息化教学是教育技术价值观的新基点，追求的是灵动的完美课堂。坚守传统黑板，课堂教学不一定不完美，但是黑白共舞，课堂教学定会更加完美。
教师“走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨、帮助学习”是完美课堂教学的真实写照。
（五）班班通模式详解。
１、班班通模式一：白板+主机+投影机设备
（视频聚焦：灵宝市模式一获奖课例）
班班通模式一：白板+主机+投影机的优缺点：适用于大班教学；实现人机交互，师生可以在白板上随意书写。显示尺寸大、交互能力强、效果好。但价格稍高；同时由于需要投影机支持，使用成本较高，经济欠发达的学校暂时难以采用。
２、班班通模式二：DLP多媒体一体机设备
（视频聚焦：灵宝市模式二获奖课例）
班班通模式二：DLP多媒体一体机的优缺点：涵盖了最先进的多媒体电子白板技术，亮度和显示效果好。结实耐用，安全性能高。综合使用，成本较低。但是，体积较大，搬运困难，首次投入费用较高。
３、班班通模式三：智能平板多媒体一体机设备
（视频聚焦：灵宝市模式三获奖课例）
班班通模式三：智能平板多媒体一体机的优缺点：多种功能全部集中，安装方便，操作简单，灵敏度、清晰度和亮度较高。但是投入成本较高，显示面积较小。屏幕防撞技术有待解决，期待锁屏软件的开发。目前装在普通教室易损坏。镶嵌黑板中间，散热性能差，严重影响整机寿命。
４、班班通模式四：银幕+主机+投影机设备
（视频聚焦：灵宝市模式四获奖课例）
班班通模式四：幕+主机+投影机的优缺点：终端功能强，开放性、兼容性好, 显示尺寸大、效果好，适用于大班教学。但不能在幕布上进行各种操作，缺乏现代课堂的互动性，因投影机灯泡容易烧毁，后期维护成本较高。
５、班班通模式五：电脑（笔记本）+电视机（液晶）设备
（视频聚焦：灵宝市模式五获奖课例）
班班通模式五：电脑（笔记本）+电视机（液晶）的优缺点：整合原有电教资源，使用成本低，适用于小班教学。但不能在荧屏上进行各种操作，缺乏互动性。
（拓展训练作业三：我对班班通模式X最熟悉。）
三、新策略
（一）走进信息化教学深水区
交互式电子白板的核心技术：操作、人际和认知的交互。
第一阶段：操作交互，增加视觉效果。师生对白板进行的操作，黑板“动”了，课件“活”了。
第二阶段：人际交互，互动阶段。师生与生生间的言语和非言语交流，行动轨迹互动。
第三阶段：认知交互，交互性转变思维方式。师生与生生间的知识建构，思维脉搏交流。
将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中，使“操作交互”促进“人际交互”和“认知交互”，变“白板功能——教学环节”媒体课堂为“课堂互动——预设生成”信息教学的无缝结合。
优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。
互动式电子白板课堂对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高要求。
1、要注意教学内容和教学环节的设计。针对教学内容的重、难点部分来设计课件、搜集积件。在整个教学过程中要注意教学环节的设计，避免课件、积件与教学环节脱节，内容松散或教学环节不完整。
2、要有交互性。只有交互式的课件才能实现教育信息的及时反馈，否则课件只能起到板演的作用。
3、切忌素材堆积。设计制作课件，要结合教学内容充分发挥自己的想象力和创造力，恰当运用课件、积件，为突出教学重、难点发挥作用。切莫为了追求课件的华丽，而使用大量的素材，从而造成素材的堆积，喧宾夺主，没有起到应有的作用，这样的课件绝对不是好的课件。
4、重视传承。应用交互式电子白板进行教学，要注重先进技术与传统教学方式的融合，重点解决两个问题：①“交互式电子白板模式下的课堂教学如何继承和发挥传统教学优势”。②“交互式电子白板模式下课堂教学的高效率、大容量情况下如何提高教学质量”。
（二）走出信息化教学误区
1、将资源建设理解和演绎成发动全体教师开发课件。发动教师花费大量精力、进行大量简单重复无效劳动，产生了大量演示文稿和简单课件，没有真正实现教学资源与课件共建共享的目标。
2、将资源共享理解和演绎成播放多媒体课件或实现网络流媒体点播。传统黑板加粉笔的优秀课堂教学让位给播放演示文稿和多媒体课件辅助讲课。
3、认为用屏幕代替黑板省劲得多。传统黑板退出示范课、观摩课和样板课的舞台。甚至在常规课中也黯然失色。
4、认为多媒体运用的越多，学生参与率就越高，所授知识就越容易掌握。传统讲授式的人脑灌输让位于各类学科课程教学最佳选择的多媒体教学的电脑灌输。
（三）四个读懂。
1、读懂教材，抉择媒体范围
教材特点：直观教材与网络教材，尽管都要应用媒体辅助手段，创设教学情景。但前者用的少，后者用的多。
运用媒体设备目的是突出重点，突破难点。因此学生看得见，摸得着的教材内容不适用媒体手段。
（课件演示：2500个汉字FLASH、软件演示：1035个英语单词FLASH加工的电子书）
2、读懂课堂，提高媒体效益。
语文课堂第一课时、数学课堂面积体积、理化课堂演示实验、英语课堂情景对话、音乐课堂教练歌曲、体育课堂动作要领适宜媒体辅助手段创设教学情景。读写训练、思维体操、动手操作不适用媒体手段。
媒体效益主要是看：媒体——教师用得是否有效；知识——学生学得是否高效；技能——学生练得是否成效；成绩——师生考得是否满意。
3、读懂学生，调动学生兴趣。
（1）把对电脑激情与技能转化为对课程的热情和技巧。例如：推介教学资源、建立博客、绿色网吧、绿色影院。人人有电子产品，个个有电子作品。
（视频作文：难忘的生日；视频聚焦：我和世界不一样,无手、无脚、无忧虑）
（2）把教师的媒体演示，转化为学生的电脑操作。例如：搜索和展示资源、白板圈点、批注书画，制作课件和网页。（网络拓展：学乐中国）
（3）把课件精美展示的情景转化为课本精彩批注的记忆。例如：提醒学生“端正五官”，记好笔记，课本批注。
4、读懂课件，把握媒体技巧。
（1）教育技术包含技能（勤学）和技巧（苦练），应聚焦在教育资源的整合上。实名注册教研、资源平台，确保有效的网络空间。
（网络拓展：3edu教育网）
（2）课件制作应开发网络资源，发挥学科团队精神和自主创新能力，降低技术成本、提高备课效率。
（网络拓展：扑奔PPT）
（3）课件使用应追求画面切换、声光颜色、字体字号、图片视频的和谐，提高视觉效果。
（拓展训练作业四：我读懂了XX。）
（四）PPT课件的八个变为
１、变“过渡背景”为“单色背景”——课件的背景颜色最好是纯色的。
３、变“和尚帽子”为“高山峻岭”——字的大小与颜色根据内容的主次来设计。
４、变“翻山越岭”为“蜻蜓点水”——自定义动画不宜飞越已有的文字和图片。
２、变“视而不清”为“一目了然”——每个页面字数不要超过8行或10行。
５、变“画蛇添足”为“画龙点睛”——无关教材内容的无效元素不宜点缀幻灯片。
６、变“粉身碎骨”为“翩翩起舞”——切换效果不要破坏整体画面为最佳。
７、变“观赏电影”为“分析视频”——要让学生带着问题分析视频。
８、变“信口开河”为“独立思考”——站着思考回答屏幕展示的问题。
（拓展训练作业五：我熟悉的课件细节经验是——。）
PPT课件细节矫正（略）
四、新升华
（一）向草根专家迈进
作为教师，读万卷书，是为了获得文凭，拥有铜牌；行万里路是为了锻炼能力，拥有银牌；做万时事，是为了磨练绝招，拥有金牌；写万字文，是为了形成思想，拥有王牌。做有思想的教师、班主任、校长，给师生创造成功喜悦体验的机会。
尤其是在信息化教学中，不靠天，不靠地，不靠神仙和皇帝。从一线行家起步：聚焦操作亮点；向草根专家迈进：创新理论经典。
（二）黑板白板权威论述
2010年11月17日，中国教师报现代课堂周刊——《问道课堂的黑板与白板》有五位专家被采访。河南基础教育网备课教研平台——十七篇电子白板来了专业论述。
（三）信息化教学经典过程
信息技术与学科教学的科学整合、传统黑板与电子白板的有效利用、教师点拨与学生自学的和谐互动、小组合作与双板展示的合理配合、课件播放与白板书画的无缝切换，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。
（拓展训练作业六：我的一节信息化经典课堂。）
（四）希望寄语
最后送给大家四个字：“学、思、做、为”。即：为有所学，学有所思，思有所做，做有所为。
希望：把学的想好，想的说好，说的做好，做的写好，写的发好。
谢谢大家！
更新：2012-09-07 05:48:11
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