谁是实现高考中将知识转化为能力的桥梁
现在高考课标卷日益回归课本，尽管存在不完善的地方，但渐趋成熟，既有知识的考查，又在知识考查基础上加强能力的考查。然而，成绩出来后，感觉并不理想。现实中学生的分数与其它同类学生比较好，而我说的理想是学生应该达到的分数并没得到，这不得不引起我的思考。另外，我想说的是那些没考出好分数的学生，他们此后的人生，最让人担忧，担忧今后的他们是否有较好的生活态度和技巧。这两方面担忧一方面源自学生毕业后的发展，另一方面源自我个人的成长经历。以我个人的成长经历来看，我是以师范院校的最低录取线进入大学本科学习的，比我低一分的学生上了专科，这成为当年大家的谈资，因为在那个年代能考上大学本科是非常幸运的事。当我上大学后，我很不适应，第一就是想家，觉得非常孤独，第二，自己照顾自己比较困难，与他人相处起来也比较吃力，第三，对于学校班级的工作不喜欢参加，没有热情。这些状况使我的大学生活之初并不快乐，反而有些忧郁和感伤。现在想想自己的婚姻和工作经历，其实有很多不成熟的地方，都与这些状况有关。如果归结原因的话，我觉得主要是缺少情感和价值观的教育，缺少情商的培养，缺少生活技能和思维的训练。那些没有考上大学的学生，很多人有情商和生活技能的训练，相反生活的幸福感比较高。经过多年不曾懈怠的教学实践，我越来越感觉到情商和技能训练对人成长的意义。现在我说这些，是因为我突然感到高考能力的考查中为什么有些学生就是无法应对，其实是缺少将知识转化为能力的情商和技能这一桥梁。
那么当年的时代我为什么会考上大学呢？因为那时的高考更多关注知识的考查，能力考查少些。今非昔比，现在高考基本上是以知识为载体的能力考查。可是目前的教学更多是应试，学生不仅厌学，而且缺少情商的技能的培养，有些情商高的学生大多源于家庭背景的原因。但其它学生怎么办呢？看看现在的学生，心理存在问题的人很多，而且非常严重。身为教学工作者，都有子孙后代，能不担忧吗？担忧之余，也在思考解决的途径。前些日子看过周老师的博客，其中一文写道要构建应该教育与素质教育相结合的课堂，而且提出一些操作办法，非常棒，它体现了一名教学工作者的良知和努力，让人不得不心生敬佩。今天回想起来，更觉得有操作性，特别是历史课堂，可以在知识传授与探究中传递一些情商和技能的知识或思想，当这些真正燃起学生的思维火花时，相信自有它的可贵之处，它会使学生知道自己的价值所在并为之奋斗，会因此减少学生今后人生中的弯路，会使学生们在失败中淡定，在成功时从容，在生活中智慧，回头再想当今的高考立意方向理应是对的。
再细想想，上面所说的情商、情感、技能和思维，其实是一个人不断成熟的表现，是康德所说的理性，是人能生活得好的基本素质。下学期将迎接新一届高一新生，如何上好历史课堂感觉有了答案。
更新：2012-08-08 13:28:06
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