学校教育教学工作中一个重要的内容，就是“差生”现象的研究和解决，这是关系到学校教育质量的一个大问题，也是学校前进和发展的重要前提。对于担负着教书育人、培养合格接班人的学校来讲，“差生”问题处理的恰当与否，具有不可忽视的重大影响。

“差生”现象产生的原因有着多方面的因素。主要表现在以下几个方面：其一，学生本人先天因素的差异，毋庸质疑，是造成少量“差生”形成的主要原因；其二，学生家庭生活育人环境的影响对学生个人成长的心理调节失衡，导致学生正常的学习心理受到干扰，是造成学生学习成绩滑坡的一个重要方面；其三，学校班级教育的特点和教师素质的差异，直接影响着课堂教学过程的不同，也是导致部分学生学习情绪及心理倾向差异的原因；其四，也是最容易忽视，然而影响却原来越来越大的是，各种传播媒体的强大教育功能正在从各个不同的侧面，全方位地改变着学生的行为习惯和学习动机，对学校现有的教育环境和措施造成现实的巨大压力。然而，到目前为止，解决“差生”现象的手段和方法，主要仍然停留在学校教育一条路上，造成“差生”现象“堵车”也就不足为怪了。

学校教育对于“差生”现象的解决，作为一条重要渠道，自然有着不可替代的地位，但学校教育担负的“教书”和“育人”双重使命和任务也非常艰巨，而且，从心理上、手段上、时间上来说，学校教育尤其是基础教育对于“差生”现象的改变都存在着很大的局限性，从而导致了“差生”现象的日积月累，产生教育质量滑坡也就不难理解了。

鉴于“差生”现象产生的根源不同，解决“差生”问题就不能采取“一刀切”的方法，而应该针对不同的情况，采取不同的措施，对症下药，才能找到解决这一“世纪难题”的最佳方案。对于那些由于先天因素而产生的差异，一味地埋怨学生也是无益的，应该静下心来，脚踏实地，积极鼓励他们不要放弃自己的努力，给予他们持续的动力支持和心理关爱，及时肯定他们的每一点一滴的的进步，勤能补拙，加上孩子永不放弃的信念，一定会促进他们走出迷茫，走出困惑，走向成功。对于那些因家庭环境的变化而导致学习成绩滑坡的学生，有条件的情况下，要及时对学生家庭因素的不良影响进行调查和分析，然后根据实际情况采取相应的对策。这种情况，更需要加强对学生的爱护和关心，让他们能够深切体会到教师和同学们的关心与友爱，给予他们受伤的心以精心的呵护，促进学生心灵深出美好向往与追求的重新复活，激励他们努力摆脱家庭问题的困扰，把主要精力回归到求知奋进的课堂。针对那些难以适应课堂教学的现象，应该设法找到适当的契机，或者通过一些有意义的课外校外活动，让老师和学生在活动中找到彼此尊重和信任的契合点，让学生在活动中体会到教师对学生的关爱都是无私的，体会到教师爱心的博大与公正，消除学生对老师的误解，自然就可以促进学生“亲其师，信其道”，达到良好的教育激励目的。

现代传播媒体的强大教育功能正在从各个不同的侧面，全方位地改变着学生的行为习惯和学习动机，同时也对学校现有的教育环境和措施造成现实的巨大压力。广播、电视、互联网在方便人们获取大量有用信息的同时，也在对正在身心发展尚未成熟的青少年学生产生强大的影响力。“追星族”、“超级女声”、“网瘾少年”等现象的出现都或多或少与各种传播媒体有着一定的关系，成为一定数量学生学习成绩下滑的重要因素。

对于学生因为各种传播媒体产生的消极现象，仅仅依靠学校的教学改革层面是很难独立改变的，需要透过各种渠道加强交流、合理引导，有效促进。传播媒体涉及到广泛的文化领域和传播领域。首先，其覆盖面广，知识涉猎及传播目的和层次难以进行调控和干预；其次，作为各种传播媒体的受众存在着巨大的差异，不同的认知水平和心理需求导致千差万别的效果；第三，中小学生心理的好奇心理和可塑性使传播媒体的影响产生了局部放大作用，直接影响了他们的价值观、人生观以及学习目的、动机和行为习惯。因此，作为教育者，必须采取相应措施，有效利用广播电视和互联网等科学技术成果提供的信息交流平台，通过教学传播媒体和正常的信息交流途径引导学生正确认识学习科技文化知识与个体身心健康发展的关系，提高他们的社会认知结构和信息鉴别能力，促进传播媒体能够对学生产生正向的推动力量，彻底改变落后于信息时代科技水平的被动局面。

“差生”现象的存在是一个长期的过程，解决差生问题也不可能一蹴而就，我们必须有这样的理性认识。学生的学习过程中遇到困难和问题是不确定的，而且许多意外因素的影响也会导致差生现象的出现和反复，而且非常容易产生疲倦，这就要求我们对“差生工作”长抓不懈。在解决“差生”问题过程中形成的经验并不一定都适合学生的发展需要，经验和教训的实践积累也需要进行理论的分析和研究，促进“差生”现象的根本转变需要采取动态的分析观点来认识和改进。对于那些在差生转化过程中的优秀实践成果，我们要不断地丰富和完善，促进转化成果的最大化和最优化，尤其是不能搞形式主义和走过场，这对于转化差生的稳定工作都是应该充分考虑的。