洋思、杜郎口中学高效课堂经验如日中天，大有全国学洋思之势。本人经过调查后，却大不以为然。
　　首先，高效教学的真谛最终应该落在细节上。于是，我在互联网上看了洋思中学两节示范课视频：《含有字母系数的一元一次方程》和《平行四边形的判定》。
　　这两节课都没有用现代化技术，是先学后教的模式与现代化技术相排斥吗？如果这种模式与现代化技术相排斥，那么它绝对是野把式！这两节课都没有新课程非常重视的情境设计，是为了追求高效吗？这两节课激发本堂课学生学习兴趣的方法都是比一比看谁得第一（除此之外还有一些冠冕堂皇、低效率哄小学生的话），莫非洋思中学真正的校训其实就是“争第一”、教育教学工作的唯一动力就是“争第一”？激发学生学习兴趣的方法很多，“争第一”是其中最缺乏内涵、副作用最大的一种，偶尔用一下可以，用多了真让人担心洋思中学的学生会不会健康成长、能不能真正长大？我甚至怀疑常用这种方法的教师是否真正成人！
　　新课程还注重知识的形成过程，第一节课由于完全是学生埋头自学，很难看出他们是遵循旧的教学思路实现的，还是踏着人类认知规律的足迹完成的，还是沿着“看定义——看例题——仿照例题做题”这条“高效”捷径走来的。可以看到的是：学生会解题，教师恨不能变成一块手表，以适应这种机械化的模式；教师教的是只是解题的程序，以及每道程序应注意的问题。如果说洋思中学把解题作为唯一、或最重要的教学目标，那么这节课无疑是成功的。
　　第二节课看得很清，但存在着非常严重的问题！请问这位教师：你的教学目标里有没有让学生“经历平行四边形判别条件的探索过程”？如果没有，你执行的是谁的目标？是你们洋思中学高效教学的目标吗？如果有，你的教学设计里把一个“过程”的三个阶段分给三个小组同时进行，哪里有“过程”可言？三个人跑接力，你没有让一个人先跑，另一个人接棒后再跑，你竟让三个人拿着棒同时跑，你们洋思中学的神马第一是不是用这种不遵守规则的方式挣来的？你想尝试一种新的教学形式，精神可嘉。可是你不懂内容与形式之间的关系吗？新课程广泛开展近八年了，你这位数学教师竟然不知道数学上验证与证明的关系，说什么“我们用证明的方法验证了……”，不知道你在教勾股定理时会不会说：“我们用……的方法证明了勾股定理”，我想十有八九会的。不知道验证与证明的关系，你怎么教“猜想——验证——证明——拓展”之类的课？把这类课除外，还剩下几节数学课你才有可能会教好？难怪你把这节课设计得如此荒唐！难怪你们洋思中学想出了个神马“先学后教”的教学模式！请问洋思中学：这节课是代表学校到其他城市去讲的，你们不会不派出精英吧？出校门前，不会不层层把关吧？选这节课之前，应该经过选拔吧？选拔时，学校的全体数学教师会看到这节课吧？不知道你们有没有“说课”、“议课”、 “评课”这些环节？如果有的话，这节“精品课”一定经过大说特说、大议特议、大评特评吧？你们怎么解释这些问题？你们不应该给听这节课的那些孩子们有所交代？
　　“猜想——验证——证明——拓展”中的拓展，应该是主课题完成后引导学生结合主课题提出新的问题，或当堂解决，或留给学生课后探究，或为下节课的到来留下伏笔……，它是培养学生创新能力、激发学生求知欲和提高学生学习兴趣的重要环节。第一节课的拓展是老师出了一道较有灵活性的题让学生解答，第二节课视频没有录完看不到，从前面内容看估计好不到哪儿去。这种拓展纯粹就是为了应试，根本不是真正意义上的拓展。
　　我不知道那些“专家”、评委是怎么评这两节课、尤其是第二节课的。如果评的不好，视频会发到网上吗？如果评得好，那么你们的标准是什么？仅仅是因为形式新、场面热闹么？现在真的有新课程的专家吗？
　　 从上面的两节课来看，洋思中学的高效课堂缺失了新课程的许多理念，说它“高效”实在难以让人信服。

洋思中学的高效课堂缺失了新课程的许多理念，说它“高效”实在难以让人信服。退一步，完全以他们自己的目标去衡量他们的课堂，是不是就高效呢？我先去看了他们的网站（我只能通过这种方式去了解他们）：
　　在洋思中学网上，看不到几个有价值的东西，更看不到江南多才俊的文化氛围。倒是有几件学生的作品——http://ys.30edu.com/news/list/1f119cc9-547c-44dd-8913-3a9e58210bea.htm
　　数量如此少、水准如此低的学生作品与洋思中学的第一，以及头上的种种花环形成了天与地的反差。洋思中学是一座寄宿学校，有很多可以支配的时间，他们又自称以“高效教学”给学生减了负。那么被减了负的学生在学校做什么呢？就在做这几件作品？他们真的给学生减负了吗？他们是不是用咪取代了学生预习这只猫？他们的“给学生减负”是不是为争第一而抛出的烟幕弹？找遍了网站的角角落落，都无法得到是与否的答案，只能根据这几件作品来判断了
　　 无法作实地调查，只能去“洋思中学吧” 了解他们的学生， （http://tieba.baidu.com/f?kw=65533;65533;764;65533;65533;1127;&fr=ala0）。不过，我知道“吧”的特点，只是作为参考而已。看后至少知道了假期短，双休日要补课，早上六点早读，晚上九点下晚自习，还有说中午一点半就上课。这样的作息表是高效教学的作息表，还是低效教学的作息表？刘金玉算是洋思中学最有才的才俊了，因为他能著《高效课堂八讲》这样的书。只是我不懂“高效课堂”与“高效教学”是怎样的一种关系?什么样的人才会相信低效教学作息表中的高效课堂？
　　看来，降低了课程标准，他们的课堂还是不高效。

我认为洋思中学，以及杜郎口中学等所谓的名校都是因严重缺乏底蕴而剑走偏锋的分数暴发户，他们哗众取宠就是千方百计地吸引各地的教育官员前去取经。据说，杜郎口中学参观门票费日进8万；洋思中学假借教育报之名办影子培训班，收费颇丰。
　　他们已经不是在办教育，而是在敛财。可惜各地的教育官员不仅蜂拥前往，还要求所属学校去学习这些严重缺乏底蕴、全寄宿制、多为农村学校、多为初级中学的经验。一些教育报刊、教育协会，以及一些所谓的专家也为他们的敛财推波助澜。这样的状况实在令人担忧！