教育，就如春，就如光，是一种影响的力量。她为学生的发展变化和成长，提供适宜的条件，而学生的成长和变化，是通过学生的内因完成。

　　春，尊重她的对象，只为其提供必需的气温、地温、水分和阳光，绝不侵犯它们自身内部的规律性。它们的生根、开花、结果，全依它们自己的方式进行。光也尊重她的对象，只为其提供光源及色彩，它们的反映形式也完全由它们本身的性能决定

　　教育，对象是活生生的人，他们有人格、有个性、有思想、有感情，这都是弥足高贵，不容轻慢。教育者只有尊重自己对象的权利和尊严，才有可能为他们提供健康发展的必需，使他们茁壮成长。

　　春于草木，光于万物，都一视同仁，没有偏私，公正平等，绝无厚此薄彼。如春如光的教育，也以公平为坐标，教育的对象不论种族，不论贫富，不论性别，不分阶层，不分尊卑，权益一律均等。教师对学生不看背景，不论关系，同等对待，一样关爱。

　　春无私，光无私，教育也无私。春给草木以蓬勃的活力，光给暗物以亮泽的形象，只为奉献，不要回报。教育同样，只讲公益，不讲利润；教师对学生，只讲给予，不讲索取。为此，人们说：教育，是世上最崇高的事业；教师，是太阳底下最光辉的职业。

　　然而，眼下，有的学校、有的教师的教育实践，不是如春对于草木，而是“揠苗助长”；不是如光对于暗物，而是“刮磨取亮”。他们的“德育”，是以管制和强迫命学生就范；他们的“智育”，是以生塞硬给令学生死记硬背。个别学校，个别教师，对于学生，对于他们的培养对象，甚至学而优则宠，学而困则弃，势弱则鄙，父尊则敬！这是教育的严冬，这是教育的黑洞！

　　我向往如春的教育，如光的教育；我渴望教育的春，教育的光！