基础教育课程改革在教材上做了很大的改动，教师的教学理念也发生了很大的变化，这就要求我们在备课上也非改不可，改变以前照抄参考书的备课方式。传统的教案比较注重外在的形式，而教学设计要有教师自己独特的思路。我们主要抓了以下几点：一是将讨论引入备课中。加强集体备课，我们以专题研讨课的形式逐步推进这种备课形式，将教案改革作为我们的科研课题。每位教师都能参与讨论，自己广泛搜集资料，就自己明天所教内容与组内教师讨论，每天少则十几分钟，多则一小时，做到全员讨论，将讨论情况认真记录，再加上自己个性化的东西，这就是最好的备课。我们教导处利用周三下午业务学习时间，主任深入各组，督促检查这一制度的落实情况，使之成为一种自觉行为。二是变“教案” 为“学案”，强调必须把学生写进去，应该描述学生行为，而不是教师的行为，教师必须考虑每个学生的兴趣，有学法指导，充分体现学生的主体地位。三是要有课后反思。反思要记本节课成功在哪里，明显不足在哪里，要记学生中好的思维方法，有时课堂上学生对问题的分析、理解会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要善于发现学生的闪光点，从中汲取营养，用于再教时启迪学生的思维。还要记学生中普遍存在的典型错例，以错为戒、以错促思，以增强再教的针对性，优化教学过程，提高教学效率。