临近期末，为了让学生对本学期知识、能力培养等方面的进一步的掌握和巩固。常家中心小学采取合理的多元化评价方法，有效促进了生的全面健康发展。
      1、 强调基础知识的重要性：小学是基础的基础，听、说、读、写、算等这些最基本的知识技能不但不应削弱，而且还应该在新课改理念下予以发展。在复习的过程中，注重了对字、词、句、朗读、阅读、习作、听力、口语交际、计算等基础知识的测查，发挥评价诊断学生掌握学科知识缺漏的作用。查找不足，使评价真正发挥促进学校反思和提高教学质量的作用。
　　2、 密切联系生活的实践性：现代教学倡导学习要联系实际，要关注过程，强调体验这样一条铁律。借助形象，直观或通过实践活动来学习才是真正意义上的学习。我们的评价也应彻底改变过去那种重动脑、轻动手、重学习、轻应用的思想。课改确实给教学来了活力，也调动了学生的乐学情感。
　　3、体现儿童年龄特点的趣味性：传统教学由于重理论、轻实践，过早的将一些原来很浅显的学生的直接经验符号化、抽象化。这种枯燥、乏味的教学及评价方式不考虑学生的年龄特点，严重违背了学生的学习规律，成为导致学生厌学的直接因素。在这方面，我校大胆的尝试，取得了很好的效果。

4、 注重学生学习的全程性：根据《课程标准》，评价不仅要注重结果，更要注重学生的成长过程，要有机的把终结评价与形成性评价结合起来，使学生成长的过程成为评价结果的组成部分，如艺术学科的课堂即时评价，每月一次的阶段记录，成长档案袋，《品德与生活》学科的日常行为观察记录，情景测验，家庭表现记录，还有三年级语文的"手抄报"，这些都是关注了学生平日学习过程中的表现，注意积累和分析学生学习过程中的信息，以求对学生评价的公正、全面，帮助学生认识自我，树立自信。
　　撰稿李英华     审核王利学