昨天：磨时间、逼学生；今天：搞课改、减负担

——山东省高青县高城初中“五步导学法”教学改革的探索

山东省高青县高城初中位于翟城故里、清河之畔的高城镇，已成为全国课堂教学改革的一颗新星。该校推出的“五步导学法”结出了丰硕的成果。

高城初中的过去和其他农村学校差不多，也是靠磨时间、逼学生提高质量，老师疲惫，学生有苦难言。“穷则思变，变则通”，思路决定出路。突破磨时间、逼学生这一死路，唯有改革课堂教学。

为提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，促使教师教学方式和学生学习方式的转变，推动教育教学质量的全面提升。2005年该校借被确定为“淄博市第二批学洋思试点学校”的契机，开始了“以导学案为载体，学生自主探究为主旨”的教学改革实验探索与尝试。

一、寻求一种途径---创新的思想

思路决定出路，观念决定行动。实验伊始，部分教师认识不足，观念不变，依然“穿新鞋走老路”。于是学校组织了系列学习活动，内容包括教研室印发的《教海引航》、洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学理论及杜郎口中学“三三六教学模式”的理论。形式上通过集体学习、自学、讨论、书写个人体会、并在校园网教师博客上进行交流等，让老师们对“导学案”和“自主探究”有更深层次的理解感悟；同时组织实验教师到洋思中学、东庐中学、杜郎口中学实地考察学习，先后参加省、市优质课的观摩活动，而且还多次到县内课改试验起步较早，成效比较明显的兄弟单位樊林、黑里寨等听课研讨，这些活动开阔了教师视野、提升了课堂教学品位。

二、强化一种意识---严格的制度

为适应课程改革的要求，该校不断完善教学管理体制。健全了校级领导为“决策层”，科室部门为“管理层”，年级学科为“执行层”的三级管理网络和“科研、教研、教学”三位一体的实施网络。科研发挥引领作用，主要进行课题研究的组织与指导；教研发挥中介作用，主要搞好教学理论与实践的结合；教学深入具体实践，反馈信息，为深化课改奠定基础。

学校制定了《高城初中关于加强课堂改革的实施意见》、《高城初中关于“导学案”实施的具体要求》、《高城初中关于开展小组合作的实施办法》等一系列制度，并在日常教学管理中严格落实。这些措施的实施，为学校教学改革指明了目标和方向，有力的保障了改革顺利进行。

三、打造一个品牌---实用的“导学案”

1、“备研合一”发挥优秀教师和集体的作用

在集体备课中，该校做到“四定四有”,即：定时间、定地点、定中心发言人、定主题。定时间：每周五下午集体备课；定地点：语数外按年级各设一个备课组，政史地、理化生各设一个学科组。每个备课组都有固定的集体备课地点。定中心发言人：每次集体备课前，都有备课组长定好每个导学案的中心发言人，主备主讲该导学案，其他成员进行补充，做到 “有合作、有分享、有反思、有记录”。

该校集体备课模式是：提前备课 ——分工主备——集体研讨——优化导学案——教后反思。具体流程是：（1）提前一周布置备课的内容、课时，让本年级执教该科目的老师回去准备。（2）在规定时间内开展集体备课活动，首先，在备课组长主持下，由主备人针对所备导学案进行说明，同时检查大家对教材的解读情况。（3）针对每课时共同讨论补充，需要确定什么样的学习目标，为了实现目标，应该设计什么问题进行自学指导，什么样的问题进行合作探究，又该布置什么样的作业进行巩固、提高等。尤其发挥优秀教师的示范作用，真正实现优质资源的共享。备课组长在听取大家意见时，随时给予肯定或指正，最后总结定下方案，然后再布置老师们回去修改形成“导学案”。

2、“两案合一”　教与学不再两张皮

导学案的内容包括：学习目标、预习提纲、合作探究、当堂检测、达标测试、学后反思等，其中重点应放在对学习内容和学习方法的指导上，但是随着对杜郎口中学“三三六”教学模式不断学习和深入理解，为了将学生自主学习和导学案更有效的结合起来，该们也在对导学案的内容不断进行调整。如英语、数学、化学三个学科，在导学案的设置上，加强了对预习这一环节的要求，精心设置预习提纲，选择好有典型性、代表性的预习检测题目。同时加大了当堂训练展示达标测试题目的设置。而相对于文科如政治、历史学科，加强了合作探究的方法指导和探究问题的设置，同时注重渗透学生对知识进行拓展迁移的训练。每一个导学案的形成，都要求体现二次备课，经包科领导审核签字。

四、构建一种模式---开放的课堂

教学改革的关键，最后要落实在课堂教学的改革上。抓住了课堂，也就抓住了问题的瓶颈。课堂教学流程该们的主要做法是：

（1）依据学案，展开预习。预习课上，学生根据教师所提供的预习要求，进行预习自学，小组讨论确定教学目标，然后教师分任务，小组合作，学生主动查阅教材、工具书，思考问题，写下预习笔记，完成预习检测，并尝试完成当堂训练题。教师在此期间巡回指导，观察学生在预习中碰到的疑难问题，搜集好下节课展示的题目和问题。

（2）成果展示，尝试解疑。教师将所选展示题目分配给各个学习小组，在黑板上进行展示，并由本组成员对所展示的问题或题目进行分析说明，对于遗漏或异议点，可由其他同学补充，也可以组织学生讨论探究。学生在展示过程中，教师要迅速准确地捕捉具有普遍意义的疑点和难点，进行精讲点拨。

（3）巩固测试，知识拓展。展示后，由各组长对本组成员进行清扫检查，完成达标测试题。同时对知识进行迁移拓展，与生活相联系，提高利用知识解决实际问题的能力。

（4）学后反思，提升能力。学生归纳本节课所学的重点内容、总结知识规律，把知识形成网络加深印象，突出易混易错易漏的知识薄弱点。教师根据学生学习信息反馈，评价学生课堂表现，对学生进行鼓励、引导。

“春风化雨满眼春”。短短一学年的时间，学校的课堂教学面貌焕然一新，教育观念、教学方式、学生的学习方式等都发生了很大的变化，教育教学质量得到了明显提高。实验年级的总体教学成绩全部跨入全县前三名。教师在省、市、县报刊、杂志上发表论文30余篇，先后有十几人在省、市、县优质课评选中获奖。在2007年6月举行的高青县首批课堂教学改革达标活动中，全县有40名教师达标，该校就有7个学科的9名教师顺利过关，达标人数居全县首位。新学期开始，兄弟学校也不断组织教师来该校听课交流，据统计，学习听课人数达200余人次。2007年3月，在市教研室对学洋思试点学校进行的课堂教学改革专项督导中，该校展示的课堂受到了市教研室领导的一致好评；2007年5月，高青县教学改革阶段性推进会在该校举行，市教育局宣传科马科长，高青县教育局领导和全县初中校长、骨干教师共100余人参加了会议，学校所有班级全部向参会的领导老师开放，所有的课堂均受到了听课教师的好评。就在今年4月，该校的王永生老师代表淄博市参加了山东省历史优质课评选，取得了一等奖的好成绩。学校的教学改革经验在全县教学管理经验交流会上典型发言，在社会上引起了广泛关注。（耿爱学）

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