由妈妈的文字想到了……
今天，打开河滨小学张景俊同学的作文本，蓦然发现孩子的本上有半页文字，细细读来，才知道这是孩子妈妈为我们写下的感人之句。
原文如下：
尊敬的李老师、冯老师您们好！孩子来育贤文学社快一年了，收获真不少！感谢你们无微不至的关怀，细致耐心的教导，使孩子的作文水平进步很快，做人也明显改变了。
原来孩子一写作文就拖拖拉拉半天憋不出一个字，不知该怎么写，难为得不得了。我四处打听才来到了育贤文学社，开始我很不相信，但别人说这里的老师很好，就抱着试一试的念头豁出去了。谁知自从孩子进了咱们文学社以后，孩子一点点的进步，我都看在眼里，喜在心里。现在孩子写作文已经能够一气呵成，而且越写越好，经常被他们老师称赞为“小作家”。
在此我和孩子由衷地感谢你们的教诲和培养。文学的成功一定会让孩子受益终生。我终于明白了什么是“绿色作文”了。
读了短短的文字，我心绪难宁。第一为家长的赞扬而激动，第二为孩子的进步而自豪。说实话，这些年来我一直推行自己的作文理念。把“口语交际、诗文朗诵、经典阅读、积累运用、实地采风、快乐写作”等作为课堂的主要特色进行训练。每次安排四节课，节节都有新内容，一次作文课下来总是很累。回顾温习孩子们受益多多。可有些家长急于求成，总觉得孩子进步太慢，有的甚至要求用方法来约束孩子，用字数来要求孩子，用纲领来束缚孩子。面对这些要求，我彻夜难眠，我到底该走一条怎样的作文之路？前些年在学校，对一些作文技巧我早已掌握得滚瓜烂熟，用起来也能得心应手。而近些年真正做起作文教学才发现了很多弊端。那些用方法促使孩子快速作文的做法的确抑制了孩子的思维发展，他们不敢随心所欲，不敢畅所己言，按部就班顺着指导者的思路写得有条不紊，继而形成了千篇一律的习作，完全失去了孩子个性化的童心、童言、童趣、童真。提起这些不懂教育规律的人们我很是悲哀，曾一段时间陷入困惑，作文到底该怎样教？和一些名师、专家都交流过，他们的看法略同：受应试教育的影响根深蒂固，家长、老师要的都是分，除了分数，没有比这更重要的。即使作文教学改革了这么多年，仍然在空喊，真正落到实处的我在鸣叫不平。我呐喊：“绿色作文”回归自然，用真情书写真爱，用创新拓宽思路，用所感领略美景……
更有甚者，一些孩子自己作文时，阅卷老师发现没有那些背下来的作文质量高而大量扣分，致使一些孩子不敢自己写作文，硬是搬抄。而按照作文书背诵的作文却没有扣分。悲哀，心痛！应试教育的指挥棒啊，你为什么还仍然高高举起？
这位家长的文字，说明了对我们作文教学的认可。因为孩子一年的变化不仅仅是作文的提高，孩子的朗诵水平、鉴赏能力、口语表达、气质等等有了质的飞跃。
我随即写下了下面的文字：
张景俊孩子家长：您好！
孩子的成长离不开父母的教导和他本身的努力，我们的引领只是一个外力。非常感谢您对我们工作的支持和认可！相信我们的儿子——张景俊，一定会在育贤文学社这个绿色摇篮里健康成长，他一定会成为一个有出息的孩子！在以后的日子里，让我们共同携手把孩子培养成国家之栋梁，民族之骄傲，家乡之自豪！
谢谢家长
李金霞老师
更新：2010-04-08 14:34:48
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