批改习作断想
大凡语文老师，提起批改孩子习作都会皱眉。因为不同层次的孩子在习作中出现的问题各不相同。诸多问题简直能让老师情绪糟糕透顶。甚至是边改边骂。轻者撕掉作业重写，重者挨批挨骂。如此下去，孩子写作的积极性还会有吗？怎能不出现孩子怕作文的严重现象呢？针对这一问题，笔者根据多年的批改经验，谈谈自己的一些看法。
一、 认真为孩子写评语
写评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的主要方式，是教师对学生写作热情的急速回应。从孩子的心里出发，孩子每次作文后，最急于知道的就是教师对自己作文的评价，从中找到自己的成功和失败。所以，教师评语中的每句话都直接影响着孩子的习作积极性，关系着孩子作文的兴趣和信心。认真写好作文评语，对提高孩子的写作兴趣，训练孩子的写作能力，培养孩子的成功信心，端正孩子的人生态度，完善孩子的人格都会起到相应的作用。笔者认为，做一位语文老师，必须学会作文批改的艺术，让孩子能从批语中感悟作文教学的快乐和魅力。
二、 怎样才能写好批语？
1、首先要认真地阅读孩子的习作。只有读懂孩子的习作才能中肯地下结论。评语是教师与学生的文字交流，在交流中，我们教师要有个真诚的态度，用孩子的视角来看待问题，要通过自己的评语给孩子信心和鼓励。学生自己写完的作文，在他们看来，是自己努力的成果，已达到了自己的最高水平。交给老师批阅，他们期待的是鼓励和赞赏，期待看出自己的有优点和缺点。所以批改时我们以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。如果否定过多，就会使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的些优点，并非无是处。
2、评语要亲切。比如，我总是喜欢用“孩子，你的习作老师认真拜读了，发现你的文字优美极了，尤其是这一句……”诸如此类的话我要送给每一个孩子，让他们知道自己在老师的心中多有地位，我是老师的孩子，老师爱我。有些缺点需要指出、修改，可以通过委婉的语气、朴素的语言提出建议或商讨或旁敲侧击等等，以免伤害学生写好文章的自信心。教师不必吝惜鼓励之词，在评语中以鼓励为主，学生就能从你的批语中看到自己的劳动和努力，从而带来精神上的满足，引发更强烈的作文兴趣。
3、评语要生动感人。教师要求学生写作文用语力求生动活泼，这是言教；教师评语也努力于此，这是身教。既然干巴巴、程式化的批语让学生感到单调、无聊甚至不明。所以，我们不妨采用幽默生动并富有启发性的批语，引导学生认识自己的不足之处。
三、教会孩子欣赏评语。
评语是孩子期待了很久的评价，老师既然认真写了评语，就应当让孩子细细欣赏评语。所到之处，哪些正确，哪些有点不妥当，孩子在欣赏中慢慢学会了鉴赏、点评。适当的时候给孩子评语提一点商量的建议。语言中肯，孩子会在老师的评语后面回答自己的想法，师生拉近了距离，让孩子感觉我在和老师对话，只不过方式不同罢了。天长日久，孩子习作怎能不进步？
笔者认为：加大力度艺术的评价孩子的习作，是作文教学的重中之重。
更新：2010-03-12 09:10:41
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