“钱学森之问”有解

摘自：《新安晚报》 

改革要由上及下，先从大学教育改起。高考指挥棒摆在那里，大学教育改变后，才能推动基础教育随之改变。

——张鸣(政治学博士，博士生导师，中国人民大学政治学系教授)

大学同质化

“从基础教育到大学教育，中国的教育体系不是一个培养精英人才的体系。”张鸣教授认为，中国当前教育体制行政化、官僚化的倾向明显。“大学校长不再给学生上课，成为有行政级别的官僚；教师不再是专业人才，成为校长的下属。”

而事实上，钱学森所期望出现的创新性杰出人才，必须拥有逆向思维、发散思维的能力。“我们的培养体系和培养杰出人才的目标显然是背道而驰的。”张鸣说，在现有情形得到改变前，中国无法培养出钱老所言的杰出人才。

在张鸣眼中，更糟糕的是，中国的教育事业还在步步走向行政主导下的垄断公司化。张鸣说，大学的毕业证，由教育部统一发；研究生录取分数线，教育部定；哪个学校该上博士点，教育部说了算……在他看来，这些扼杀了大学的自主性，“大学不再各有特色，大学趋同”。

教育有虚火

在张鸣眼中，这一切问题都掩盖在教育的“虚火”之下：大学纷纷扩招，呈现一片欣欣向荣的态势；高校比拼论文数量，呈现互相较劲的科研热情……

“我们都知道，追求数量很容易。可是这些数字背后，到底有没有发明和创新？”他不无感慨地说，浮夸、追求形式化的中国教育，烧的是“虚火”，不是“实火”。

这个追求数量的大环境，还滋生出迎评造假、学术不轨、论文剽窃等丑闻。谈及这些，张鸣教授表示：“我们知道，教育的目的起码是要育人，如果连这一点都做不到，教育也就失去了意义。”

问题终有解

中国教育改革的方向何在？张鸣认为，改革要由上及下，先从大学教育改起。“高考指挥棒摆在那里，大学教育改变后，才能推动基础教育随之改变。”

张鸣说，改变现行大学教育的模式，方法无非两种：一是教育部发起改革，二是外部力量对现有的大学形成冲击。而在现阶段，张鸣更看重来自外部的力量。“朱清时在深圳办了南方科技大学，这个消息很让人振奋。中国必须有这样与众不同的大学，这样的大学如果能多几所，学生的选择必然会促动其他教育部大学的改变。”

在张鸣教授眼中，一所理想中的大学该是什么样？对此，张鸣谈了3点，即“大学自治，教授治校，学术自由”。