曾几何时，＂千万不能让孩子输在起跑线上＂成为妇孺皆知的名言，因为这是专家的指点、媒体的宣传，也是在文化层次较高的家长中间流行并备为推崇。于是乎，一切的早期开发和过早教育，都成了名正言顺之事。很多家长让孩子从小开始上这个兴趣班，进那个特长班，同时节假日都把日程排得满满的。一看到别人对孩子的智力开发得更早，学习抓得更紧，就更有紧迫感，就想着自己不赶紧能行么？总担心如果将来自己的孩子落后于别人，他岂不抱怨父母没有更早给他提供学习条件？自己的孩子不一定是神童，但是如果抓成了神童岂不是更好？现在文凭成了衡量一个人水平的最基本标准。那些大公司的白领金领，哪个不是硕士博士？现在连中央提拔干部都看学历呢。中国人口如此众多，就业竞争已经很激烈。如果一个孩子将来没有好的职业赚不到足够的钱，没有足够的钱穷得要命他能够快乐吗？而孩子的未来，最重要的一步，就是取决于他将来能够考上什么大学。如是，一个推论就顺利成章地成立了：如果想考上最好的大学，就必须考上最好的高中；如果想要考上最好的高中，就必须进入最好的初中。另一方面，大多数学校和教师本着＂为学生发展服务＂的原则，向学生推荐各类教学辅导书、印刷各种练习卷、延伸奥林匹克竞赛知识、拓展课本内容，似乎希望在短短几年时间内将与考试有关的所有知识＂一股脑儿＂地传授给学生。

＂不要输在起跑线上＂，关注的是学生现在的学习，是一种＂近视＂行为，在这种行为的支配下，要求学生能走得更快，而不是走得更远。于是很多家长和教师的目光就更多地关注学生今天学会了什么，今天又考了多少分，至于学生的学习能力、思想状况、是否愉快和充实就不关注了。虽然这样做在短期内有可能取得＂丰硕成果＂，学生小小年纪就能认识很多字、会做许多题，考试成绩经常遥遥领先，学习似乎＂轻而易举＂，但这些孩子往往缺乏学习的后劲和潜力。我们大家要明确现代社会已经进入到一个所谓终身教育的时代。社会、学校、社区、家庭等都在关注教育、尤其是关注基础教育的发展，而一般老百姓也从这种关心和支持中获得了益处。一言以蔽之，教育或学习的机会距离每个个人更为接近了，每个个人也为了自身的身心发展而更积极地融入于各种学习活动之中。此外最重要的，我认为＂不要输在起跑线上＂还不仅仅是＂输赢＂的问题，而是不尊重孩子的成长规律，剥夺了孩子的健康快乐的问题！

＂教学生三年，为他们想五十年，为国家民族想一百年＂，这是我们每一位教师都应该确立的正确教育观。在这种教育观的引领下，我们就应从＂不要让学生输在起跑线上＂转变为＂不要让学生输在终点线上＂，日常教学中教师关注的不仅仅是学生目前的学习，更关注学生未来的学习，这是一种＂远视＂行为，要求学生能走得更远，而不是走得更快！这就需要每一位教师都不应把教育看作是一种带强制性的活动，破除教育过程中强调的＂传授和灌输＂。转而主张学生学习应适应于个人的需要，并且学生应有选择学习内容、方法、场所及时间的自由，学习过程应是一个开放的、自主的、并富有创意的过程。并让学生明白学习的最终目标是为了使自身的＂贤、乐、善＂得到完美的体现。在这里，独立自主的学习活动与实现＂人生真正价值转换＂的目标联接在一起；因而它是一个充满愉快、活力和挑战的过程。

因而，我们的教学更应从培养学生的＂学习力＂出发，少一些机械性地解题，多一些灵活性地解决问题，关注学生的学习过程，关注学生的学习状态，关注学生的学习未来，便课堂成为＂量体裁衣＂和＂交响乐团＂交相辉映的学习天地。教师要以自己的智慧激发学生全部的创造潜能和学习热情，成为学生情感发展的激励者；学生创造潜能的发掘者；学生健康心理的疏导者；学生知识、能力的指导者；学生知识建构的启发者。优化学生的学习品质，提高学生的学习力，学生才能持久地得以发展，这才是最重要的，这应成为我们教学工作的着力点，成为教学工作的出发点与归宿，成为我们教学工作永恒的主题。让我们牢记：＂教学生三年，为他们想五十年，为国家民族想一百年＂。