实话实说——一位老教师的困惑
实话实说——一位老教师的困惑
实话实说前言：
如果带着研究的心思参与远程研修，会有很多东西值得我们思索。专家团队在传播知识的同时，更要注重传播理念；参与研修的老师，要从不同角度发出自己真实的声音。——蒋敦杰
在去年的基础上，结合新课程，结合学员困惑，面向学员要求，聚焦学员热点，关注学员实际问题，从而获取更大的突破。——王磊
远程研修是一种全新的模式与思维方式，为此我们推出《实话实说》栏目。本期关注的是《一位老教师的困惑》。
一位老教师的困惑
张淑媛 (高中物理 河北唐山迁安物理一班 )
作为一名任课近30年的老教师，对于新课改我有很多疑惑，茫然不知所措，接受新鲜事物也不是那么容易，希望大家都提点儿建议给点帮助啊。
专家点评： 林明华(课程专家/团队) 2009-07-21 11:16:36
您好！也许我的教龄跟您一样。我觉得，我们老教师不必担心这次的课程改革。
首先，教学内容和教学要求发生的变化，我们可以通过学习和交流加以掌握；
其次，教学方法和教学手段实质没有太多的变化，我们只要深入思考一下，怎样的教学最能培养学生的能力，怎样的教学最能够让学生学习物理变得更加聪明，怎样的教学最有物理的味道。
再次，新课程的高考，目前仍以笔试形式，试题除内容、要求跟着课改有所变化外，实质上也没有太大的变化。
您说，我们老教师有必要太担心吗？我就是想提醒一点，老教师也要加强学习，不能再按原来的教学要求实施新课程的教学，特别是注意避免在高一年级的教学中追求一步到位。
杨学良(班主任) 2009-07-21 14:49:19
新课改要求我们把课堂还给学生，要求我们改变以往的传统式教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生在体验中获取知识，快乐的学习，这对老教师的确是一个很大的挑战。
学员点评：
龚会云(学员) 2009-07-21 19:15:28
课改对于我们老师来说也是考验，也是提高发展的大好机会！老教师在原有基础上，小步尝试改变，边回头看边向前走，将走的稳而准。这可是年轻老师，如我这样的不具备的条件，我们只能向前走却回头看不了，什么时候出问题都不知道！
徐超良(学员) 2009-07-21 19:01:16
于我心有戚戚焉！但是我觉得不要怕，其实新课改对于任何一个老师来说都差不多，只不过有人适应快一点！
李美婷(学员) 2009-07-21 15:28:04
同样作为老教师身有同感。感觉老教师熟悉教材的优势一下子没有了。有些不知所措。但我相信只要学习一段时间，我们的教学经验还是有用的。
云南昭通盐津邓彬(学员) 2009-07-21 16:19:32
是啊！但是不必担心，靠我们的经验再加上自身的努力，我想，一定能战胜这次的课改。
彭芳(学员) 2009-07-21 11:04:54
有个感觉，改来改去也不会有实质变化，就像前面的素质教育，除非高考改革。
向荣(学员) 2009-07-21 11:01:06
同感，同一个起跑线开始。
赵玉奎(学员) 2009-07-21 10:48:32
作为一名任课23年的中年教师，对于新课改有同样的困惑；新课改的培训机构中，为什么不包括教育部考试中心呢？希望大家都提点儿建议，给点帮助啊。
陈英(学员) 2009-07-21 10:50:12
培训都是一些理论型东西，对我们一线老师作用不大，我们需要的是具体的东西，比如给我们看看别人课改优秀课如何上的，如何进行课堂探究，如何在器材不足或没有的情况下完成课程？
刘建超(学员) 2009-07-21 10:49:47
我觉得其实怎么改还都是那点东西，就看高考把我们往哪里领了，比如那些高考不考的东西，咱们会花费心思给学生们讲吗？
当然，我不是说课改没用，我只是想能不能先给指指方向，简明点，哪些考？哪些不考了？
接收新东西，对于我们一些人来说是有困难的
石磊(学员) 2009-07-21 10:48:59
同感，在新课改下如何练习？老师的思维要改变，学校的硬件呢？
李鹏华(学员) 2009-07-21 10:46:32
深有同感啊！不过还是想大胆尝试一下，其实有好多时候是自己怕迈出第一步！就如当初的我们面对微机不是也曾望而却步吗！可是，今天的我们大都可以在网上轻松操作了。
常靖(学员) 2009-07-21 10:43:21
兵来将挡,水来土掩,老教师我想应该有这点自信,没有什么了不起!
杨万聪(学员) 2009-07-21 10:39:17
慢慢来，其实新课改对于任何一个老师都是新的。
后记：
教师本身就是一种艺术，课程改革对我们所有人来说，是机会更是挑战。远程研修是一种全新的模式与思维方式，通过短暂的培训与学习，我们要尽可能地将新课改的先进理念内化到自己的心中，为成为一名优秀的教育工作者打下坚实的基础！
正如研修学员谭妍所说：“教师要有研究的意识，要能以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题。把教学研究与教师日常教学实践、在职学习培训融为一体，使之成为教师的一种职业生活方式。”
