学校要发展，必须有鼓舞人心而又紧跟时代的校训或办学理念。但是，学校的校风不是一朝一夕就能形成的，它需要长期以来形成的传统和风格作铺垫。要做好教育工作，需要凭借原有的基础，继承光荣的传统，发扬已有的风格。当然，继承传统也不是墨守成规，而是要继承和发扬传统中好的东西。常言道：发展要“站在前人的肩膀上”，当然，“站在前人的肩膀上”，不是把前人打翻或踩在脚下，更不是对前人全盘否定。学校的发展，不能以校长的喜好代替学校的特色，不可一味地为了求新而摒弃传统，只有在继承传统基础上的创新才有成长的根基。如此，学校的发展才有活力，才有后劲，特色才会鲜明。

某公爱柳，尝谓人曰：“‘江上柳如烟，雁飞残月天。’此何等景致！”及为县令，遍伐杂树，以柳易之。任满职迁，继任者恶柳而好梅，曰：“柳无风骨，岂若梅之耐寒也。况‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’，更胜似‘江上柳如烟’。”乃伐柳易梅。又三年，新官莅任，曰：“梅固耐寒，未若竹之常青也。”此公有言：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”又令伐梅种竹。

三个县令分别喜爱柳、梅、竹，本无可非议，但是，他们作为地方长官，只顾自己的喜好，不顾百姓的感受，利用手中的权力，强行“遍伐其他”，只栽自己喜欢的树木就是瞎指挥，是劳民伤财了。

现实生活中，像三个县令这样的校长也大有人在。在他们所领导的学校中，校长的喜好就是学校的“个性”，就是学校的“特色”，作为学校校训或者说是校长办学理念的各种口号是“你方唱罢我登场”。按理说，校训也好，办学理念也罢，它是一所学校文化建设的总目标，是学校校风的高度概括和浓缩，应该来源于学校教育传统的积淀。像清华大学的“自强不息，厚德载物”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”、南京大学的“嚼得菜根，百事可做”等等，都是经过了多少代人艰苦努力而凝练成的，几乎多少年来都没有变过。但是，如今，我们有多少校长上任后肯采用前任留下的办学理念呢？不把前任的东西摒弃了，怎么能显示出改革的气魄？不把前任的东西推翻了，怎么能说明你在积极创新？难怪有人说：“一任新校长，一个新口号，一个新理念。”