多次在枫叶教育网窥探“中州实验学校”的报道，因她离市区较远，故从未到此现场目睹该校的容貌和教育教学风采。今日应赵凯校长的邀请决定去这所学校做一次作文讲座。
       下午四点，校领导赵一飞老师前往文化局接我。一到车上，赵老师的热情随和打破了彼此之间的陌生感。仅仅几分钟，我就感受到了学校对这次讲座的重视。
       车子驶进了学校门口，赵校长已经走出办公室满脸笑容地迎接我来了。看着眼前这位我并不熟悉的校长，我不知道说什么好，可他却带着浓重的外地口音幽默地说：“李社长，早闻您的大名，美女专家啊！”一句话逗得周围的人爽快地笑了。我从赵校长的口中了解到：他们把“作文”定为学校特色，因为他们学校这方面的人才多，完全有能力搞好这个特色。他们经常组织学生到大自然、景区、厂矿等等地方采风游览、参观欣赏，孩子们写出了很多有个性的新鲜作文。简短几句，我发现了赵校长是个睿智而有魄力的领头雁，同时我浏览了学校的校园文化建设及一些标语，浓重的文化氛围、古朴的建筑，都让我耳目一新。
       五点钟准时上课。走进多媒体教室，一百多个学生和老师已经在静静地等待着。看到这些带着红领巾的小朋友，他们的眼睛流露的是惊讶和渴求。我打开电脑，插上u盘开始了我的作文之旅。畅游在作文课堂，犹如沐浴在大自然的绮丽风光中。
        打造灵动的课堂，一直是我追求的一个目标。我自己认为，一个专家不管你的理论有多高深，你的言语有多精彩，关键是要看老师和学生在你短暂的讲座中，他们收获的是什么？怎样才能给他们的心灵留下一点点痕迹，方可起到有效作用。所以，我的课堂总设计几个很有趣味的话题，让老师和孩子们一起发表自己的看法，同时始终让课堂充满生机。
       当我提出“世界上有没有人天生下来就喜欢作文？”这个话题时，一个三年级的孩子的答案是： “有。鲁迅”。这个答案我没有肯定，也没有否定。因为孩子懂得鲁迅爱读书、爱写作。接着我又让老师回答，两个老师的回答是“没有。” 我微笑着说了下面一段话：“我不知道。但我知道，有不少同学“天生”就不喜欢写作文，作文课堂上总是皱眉头、咬笔头、撕本子……”孩子们一听大声说：“就是啊！”
       紧张的课堂气氛变得宽松了，大家在课堂上踊跃发言，积极主动地思考。把老师、孩子一起凝聚到我的问题中。一个六年级语文老师有感情地朗诵了我的教育叙事《粽子节情怀》，他的声音洪亮，把孩子们带到了“感恩”教育的课堂；一个老师点评了孩子的现场作文，老师能针对每一句话、每一个修辞、每一个段落详尽地指出作文中的闪光点。如果我们平时能做到让孩子现场作文、老师现场点评，那么我们的考场作文还会“离题”、“怕”、“写不出来”吗？
       一个小时的讲座，中州实验学校的老师、孩子满脸都是笑容。我怕耽误大家放学时间，可孩子们一个劲儿地说：“李老师，我们不怕回家晚，您继续讲。”老师和孩子竟然那么专注和认真，尽管下午教室的空气不是很好，人的神智不是最佳，可大家的精神饱满，思维活跃，让我越讲越有劲。
       临走时，孩子们向我说着“再见”，老师争先恐后地咨询我的联系方式，能不能再来讲课。我被老师和孩子包围着。幸福洋溢在心中！

 良好开端

 正合我意

 会心口述

 释疑解答

 认真朗诵

 展翅飞翔