每每提起，教育的话题总是让人觉得沉重而又充满希望。教师做为教育的最直接的实践者和执行者，如果没有正确的思想做引导，将会使教育偏离或背离正确的方向和轨道。

面对新的课程，新的理念，新的观点，新的问题，当越来越多的人放弃拒绝和排斥，转而主动接近并能积极去改变；当越来越多的人停止消极坐等和抱怨的心态，而能理性地思考和判断，教育就一定会向健康的方向去发展。

尽管步伐是缓慢的，要在纠正与反复中前行，尽管道路是崎岖的，前方还有困难重重，但因为有希望，我们也要在艰苦中跋涉，不放过哪怕一丁点的改善，不放弃我们能付出的每一分努力。

中国教育的几大弊端众所周知，应试教育、听话教育、保姆教育。

应试教育使得孩子课业负担过重，其他能力严重缺失；听话教育忽视人格独立，扼杀个性与创造；保姆教育削弱了孩子的拼搏和独创精神，增强了对老师和家长的依赖和盲从。

虽然这些弊端的危害显而易见，却一直难以得到改善，原因是这样的教育，更容易让孩子顺利地在大人的预设下，达到学校和家庭教育的最终目标，考上大学，找到一份稳定的工作。

早有学者提出，教育的本质是“立人”而非“育才”，教育的目标应该由知识的传播、分数的获得转向对人关注与尊重。

可是现实中的升学、就业、生存问题，还有对学生、教师、学校的评价机制，仍然使得我们的教育理想和教学实际相分离。

也难怪，教育的功利不是一天两天的事情了，中国封建社会以科举获取功名的制度早已留下千年的痼疾，如今也只是顺应其势了。

我们的先哲鲁迅先生最先提出“立人”主张，他强调“首在立人，人立而后凡是举”。教育本质所涵盖的，远比现实社会中的功利更高，育人隐于立人之中，不再强调依照规范造就人，让人主动去适应社会，而是用精神的力量促使人积极主动地去缔造社会。

路，似乎很遥远，但我们应该心怀梦想……