我们的教育到底是怎么样了？

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作者：交流张从军来源：新思考点击：14729次

近几个月来，看到有关中学生自杀、打人等事例太多了，还有大学女生踢孕妇的肚子这样的事件。我总在想：我们的教育到底怎么样了？我们的教育到底出了什么问题？我们的教育到底要如何才能赢得发展的契机，我们的教育如何才能符合青少年发展的规律？

也许我只是能提出这些问题，却不能透彻地解释这样的问题，更不能解决这样的问题，但这就是呐喊，这就是匹夫之责任，也是一个教育工作者的思考。

先来看近几天的几篇报道：

2009年4月5日：《初一女生跳楼自杀留遗书称不想再写检讨书》讲的是湖南省郴州市九中初一183班学生徐远方，打开了五楼教室的窗户，跳下的死亡事件。下面是链接地址：

http://news.163.com/09/0409/10/56EV07K4000120GU.html

2009年4月14日的一个报道：《广东13岁男生持刀砍女老师泄愤》：

http://news.163.com/09/0414/01/56QTUDRM00011229.html

2009年4月18日，又是一起中学生跳楼自杀：《重点高中高三女生跳楼自杀获救称实在太累》：

http://zqb.cyol.com/content/2009-04/18/content_2629271.htm

事件的主人翁河南省素质教育示范性高中之一的南阳市西峡县第一高中读高三的小蓓，从教学楼5楼跳楼自杀，跳楼的原因是因为感到压力太大，小蓓说：“我不喜欢老师逼着我学，逼得越紧我就越学不好。”最后终于不堪重负而跳楼自杀。

进入三月以后，湖南湘潭、长沙等地连续发生数起中学生自杀事件。3月15日，湘潭县N中高三18岁的陈容（化名）从自己住的学生公寓楼楼顶跳下，宣告不治身亡。3月18日，湘潭县某实验中学高一17岁的学生石汪在离家只有几公里远的一个小旅社里，服毒自杀。3月24日中午1时20分左右，湖南省郴州市九中初一183班学生徐远方打开了五楼教室的窗户，纵身一跃，鲜活的生命之花顷刻凋落。2009年4月1日，在中国人最为看重的追思逝者的纪念日——清明节的3天前，长沙市东塘湖南水利宿舍47栋604室，经历过两次高考失利的杨阳便纵身一跃，结束了自己年仅20岁的生命。

以上一些事件说明，以前的科举能把人逼疯，现代的学科却能把人逼死。这是什么样的教育啊？也许学生本人的心理素质有问题，但教育体制就没有问题吗？有人认为学生的心理素质有问题，可这些问题同我们的教育体制却是息息相关的啊，这些事例说明，我们的教育是出了大问题了，是需要真正的进行改革了。尽管喊了这么多年的素质教育，可教育的负担却是越来越重，重到学生和老师都背负不起了，因此，就有老师（我这里主要说一说教育对学生的问题）与学生选择跳楼了，选择自杀了，选择暴力解决学习与生活中遇到的一些小问题了。

这就是我们现行的教育，这就是我们喊了许多年的素质教育吗？！

“小蓓跳楼的事件，进一步说明，全面实行高中新课程改革、全面推行素质教育已经迫在眉睫，必须尽快推进实施！”4月16日上午，河南省教育厅基础教育处处长吴长运在接受中国青年报记者采访时说。

有一位初三学生的母亲的网友说：“看到这则新闻，心被刺痛了。几乎是流着泪读完了这篇文章。我是一位初三孩子的母亲，每天亲历孩子的熬，心里真不是滋味。当有同事问及，我只有苦笑，只要孩子是健康的（身体上的，心理上的），我就知足了。”

看看我们身边的小学生、初中生他们的作息时间，看一看他们的学习任务，调查一下他们的学习压力，你就知道现在的教育真的是很无奈，很死寂。

面对当今以分为唯一依据的中、高考制度中，再拼命也要上重点的大环境下，真的很无奈。孩子失去的不仅仅是快乐和健康，最大的问题就是孩子们灵魂的扭曲，对未来的失去信心，

梁启超在《少年中国说》中有一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”少年强则国强，可如今的少年哪里是强呢？少年又该强在哪里呢？我们不禁要问：中国孩子的出路在哪里？

上面文章中提到的小蓓那个学校，小蓓说：“刚上高三的前两个月，过得还可以。两个月后，因为在一次八校联考中，我们学校没考过其他学校，校领导很生气，就召集我们开全体大会，总结教训。随后，学校改了作息时间，把晚自习下课时间延长到了晚上11∶00，中午也不让我们进寝室，吃完饭就要回到教室继续学习。”有网友认为：“这样的学校简直是集中营，不是什么名校，只会靠逼迫学生死记硬背去记熟那些应试题，在考试时取得好成绩，这样填鸭出来的学生只会是一个应试的低能儿，根本没有什么创造力，这个学生也太傻了，为了一点点的成绩，把自己逼上了绝路，让自己、父母亲人痛苦一辈子。”

被检讨书杀死的女生、广东13岁男生持刀砍女老师泄愤等等，如果把学生培养成为这样的牺牲品或残废品，学生的心态发生了扭曲，还谈什么少年强呢？

教育拷问着我们的良知，教育拷问着我们的思维！读着那一篇篇让人流泪的新闻报道，感受到那一个个鲜活的生命瞬间即逝，心中真有无限的哀痛，我总是在心理问自己，我们的教育到底是怎么样了？这还是不是我们教育的初衷？这还是不是我们教育的必然所在？

总感觉那死去的孩子，或者说是出了问题的孩子不是个别现象，是中国教育现状的一个代表，是一个缩影，还有很多很多没有报道的事件。就在我写这文章的前两天，我的身边有一个初中校，也是一个初三的男孩子，因为上课捣乱，被站在身边的班主任老师批评了两句，这个学生站起来拿起自己的板凳打向那位教了他三年课当了他三年班主任的柔弱的女老师头上，给老师造成了严重的身心伤害。孩子的母亲到医院里说的第一句话就是孩子不懂事，要老师原谅，不要赶走了孩子，让他学习完初中的这两个月。这样的事件是没有被媒体曝光的，学校也不准备向派出所报案，因为怕影响下半年的招生。

也还是写这文章之前的两个星期，我县一所高中的一个高二女生，因晚上攀爬宿舍铁门被管寄宿生的老师批评了两句，请假回家之后，在学习压力与心理不快之下，就写下遗书割颈动脉自杀了，等家人发现时是来不及了，这样的事件也是没有报道的，可见没有报道的比报道的要多得多。

现在的一些学生心理承受力太差，遇事暴躁，易怒，而且不善于与人沟通，柔韧性差，这就是在我们这种教育体制下教育出来的废品。记得上个世纪六、七十年代里，根本就没有这样的现象，那时生活极度的贫困，学习远没有抓得这么紧，而课外活动却是一个接着一个，一个星期要搞两天劳动，学生的心态比现在要好得多，当然也许没有现在那样发达的通讯，但自己身边看到的、感受到的事件却远没有这么多，而现在在我们的身边却是看到了一起又一起，而上世纪六、七年代出来的人，到如今也就不见得知识那样缺少。

不是说教育就要回到那个年代里去，但现今的教育却是在扭曲着孩子们的心灵，在侵害着孩子们的身心健康，生命都没有了，还谈什么身心健康？

有评论说，中国学生只有小学六年才是真正无忧无虑的美好时光，后来就被送上了一条应试教育的流水生产线，开始为六年后的高考做准备。整个学校的人都开始被及格率、优秀率、达标率、上线率各项考核洪流裹挟向前。而在这条流水生产线上，管理者——教师们有了一整套和小学教育不同的教育管理模式，目标是高效、纪律和分数。