孩子，你的声音真好听
我的孩子们时刻都在搜索身边可说的东西，因为我的口语交流课是要求人人动嘴说的。这样养之有素的训练我已经坚持了10几年了。
刚开始，一些孩子接受不了这个训练，害怕上这个课，有的甚至求助家长向我求情。我手拿电话，给家长慢慢解释。家长放下电话，慢慢地告诉孩子：李老师说，你说什么都行，不一定非要是特大新闻，家里发生的小事、学校的小事、路上看到的都算是你们要说的话题。
有个叫王润玉的孩子天生胆小，一副小鸟依人的样子，每次站起来睁着很美丽的眼睛，就是不张嘴说话，而且总是用手搓着衣角，有时还逃口语课。面对这样的孩子，我只能从心理出发，为了孩子创造口语交际的场所。
每次下课后，我总是有意识地找一些合适的字眼和孩子对白。有一天下雨了，孩子们都在橡胶跑道上尽情地沐浴雨水的甘甜，而她却在一块土地方玩泥巴。我仔细地观察这个孩子的举动：用小手把土搓成泥条，然后掐一小段放在一旁，再把这些小段拼在一起，拼好的东西不知道是什么，但孩子却像欣赏一件很精致的工艺品似的，仔细地观察着，还时不时发出“咯咯咯”的笑声。
上课了，我让孩子们快速写出自己课间做的事。不到十分钟，这个三年级孩子竟然写了三百字的文章。并且语句通顺，条理清楚，描写如我所见的一样。我趁热打铁，在班级学生面前大加赞赏这个孩子，并且让她把自己刚才写的文章读出来。孩子可高兴了，放开拘谨的自己，有声有色地读了起来，我使劲地为孩子鼓着掌，手掌都拍红了。
读完了，我激动地说：“孩子，你的声音真好听！比播音员的声音还要美几倍呢。可惜，老师总是很难听到你的声音，以后能不能多说些话，让老师享受你好听的声音？”孩子的脸通红通红的，可这一次竟然勇敢地说：“老师，我以后一定要上好口语课。”
从此，孩子再也没有“逃课”，也没有让家长“求情”，积极快乐地加入到“想说”、“敢说”、“说好”的行列。不久前，孩子的习作还发表了呢。
更新：2009-04-02 05:14:01
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