数智赋能竞赛育人“竞赛通”一款可以追溯到竞赛过程性评价微信小程序

鲶鱼学术劳育说：数智赋能竞赛育人“竞赛通”一款可以追溯到全员化竞赛过程性评价微信小程序

从精英竞赛到全员化竞赛为河南省能坚持推动技能大赛全员化探究十多年点赞

在2023年第十六届技能大赛全员化主题论坛召开之际为《推动技能大赛全员化》“三协同”学术服务团队将推出“竞赛通”微信小程序以数智竞技育人（将帅先在机械加工产品测量与检测赛项制图、公差、基础、实操“四课”协同备课、协同育人、协同发展为试点赛项可以追溯到过程评价），助力技能大赛全员化试点工作高质量发展敬请启待！

以赛促教、以赛促学，技能竞赛作为一项制度对职业教育发展起到了积极作用，但靠财力投入才有产出的不公平和只有少数“精英”收益而对大众不公平是技能竞赛需要正视的问题。“竞赛通”微信小程序将针对这一问题推出一款针对技能大赛全员化数智赋能竞赛育人一款过程性竞赛的微信小程序旨在这方面做一些有意义的探索与实践！

【技能大赛】史文生：推动技能大赛全员化

濮阳县职业教育培训中心 2017-05-23 18:00 发表于河南

史文生 河南省教育厅职成教处副处长各位朋友，各位职教同仁：大家下午好！我是河南省教育厅职成教处的史文生，今天跟大家交流的主题是《推动技能大赛全员化》。主要分为四个方面：一是问题的提出，二是研究的思路，三是实践中的做法，四是全员化的绩效。一、问题的提出关于技能大赛的重要意义，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”这句话，就足以说明技能大赛的重要性。5月4日，教育部召开新闻发布会，王继平司长谈到，今年是第十届全国职业院校技能大赛。十年来，大赛的内容和形式不断丰富，办赛的规范性和质量不断提高，已经成为促进职业教育改革和扩大职业教育社会影响力的重要平台。我们取得了很大成绩，但是大赛中也有一些问题，这些问题集中表现在一个问题上，就是“精英比赛”的问题，有反映，现在的技能大赛办成了少数学生参加的活动。二、研究的思路针对“精英比赛”的问题，我们进行了研究并提出，要通过推动技能大赛全员化，来解决目前技能大赛“精英比赛”的问题，解决只有少数学生参与的问题。技能大赛全员化，就是推动所有“应该参与”的参赛对象“全部”参加比赛。如何来推动？我们对全员化技能大赛进行了研究，提出全员化技能大赛的基本特征，就是“四个面向”。

一是参赛选手的全员性。这是全员化技能大赛的根本特征。技能大赛不能办成少数学生的活动，而要办成多数学生参与的活动，应面向全体职业学校学生。二是试点项目的普适性。我们的工作方法一般是试点先行。全员化技能大赛应面向职业学校开设最多的专业，面向在校生规模比较大的专业。因而选择全员化试点项目专业要具有较强的代表性，以便于后续工作的推进。三是比赛内容的基础性。应面向专业核心基本技能，什么是专业核心基本技能？一个是基础性，要求所有学生都必须掌握的技能；一个是重要性，在今后职业岗位中会经常使用的基本技能；还有就是持续性，就是对学生一生的职业生涯都有持续性和持久影响的核心基本技能。我们把这部分基本技能提炼出来，作为全员化技能大赛的比赛内容。四是比赛设备的普遍性。全员化技能大赛应面向职业学校的常规教学设备。全员化技能大赛的基本特征，也为比赛提出了“四个高要求”。一是竞赛命题的高要求。全员化技能大赛的基础性，要求更加科学合理地把握赛命题的难易程度，既能够很好地面向专业核心基本技能，又能够具有较好的区分度。二是职业素养的高要求。全员化技能大赛应更加注重培养学生的职业精神。2014年6月23日，李克强总理在接见参加全国职业教育工作会议全体代表时的讲话中要求，要把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。2016年3月5日，总理在《政府工作报告》中提出，培育精益求精的“工匠精神”。昨天第十届全国职业院校技能大赛开幕，总理对大赛作出重要批示，坚持工学结合、知行合一、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神。这些都要求全员化技能大赛应把职业素养的培养纳入比赛内容，技能大赛不能仅仅比赛速度，更要注重比赛工艺的精良，比赛精益求精的精神，培养学生的工匠精神。三是竞赛评判的高要求。如何更加公开公平公正？竞赛内容的基础性、职业素养培养的高要求，将会对竞赛评判环节要求较高，使得竞赛的评判难度比较大。四是抽取参赛选手的高要求。全员化技能大赛要求对参赛选手实行抽取参赛制度，这也推动全员参与的重要举措。

关于全员化技能大赛的目标有三个：第一，以全员化促进技能大赛更加公平公正。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，把促进公平作为国家基本教育政策。联合国教科文组织成立70周年发布了《教育2030行动纲领》和《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》提出，迈向全纳、公平、有质量的教育。2014年对职业教育工作作出417个字的重要批示，让每个人都有人生出彩的机会。第二，不忘初心，以全员化推动技能大赛回归教学本真。技能大赛原本是教育教学活动，举办技能大赛的“初心”是为了检验教学活动中教师的“教”和学生的“学”，检验职业学校的教育教学成果。经过十年的发展，技能大赛活动逐步成为职业学校乃至当地教育部门，甚至当地党政部门关注的重要活动，成为一项综合性的职业教育工作。不忘初心，方得始终。我们要以全员化推动技能大赛回归其教学本真。第三，全员化技能大赛要为现代职业教育体系建设服务。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快构建现代职业教育体系。十八届三中全会提出，加快现代职业教育体系建设。我们的研究思路，2016年6月7日以《大赛全员化，让每个学生都参与》发表在《光明日报》，这是对我们工作的认可与肯定。

三、在实践中的做法我们的工作思路是这样，任何比赛都会有规模的限制，由于目前大面积组织现场技能考试不现实，应利用好现有各级技能大赛，即以现有技能大赛作为工作基础。具体的做法：第一，把市县比赛作为推动技能大赛全员化的重要环节。我们要求，“没有举办市县试点项目技能大赛的市县和没有举办学校比赛的省属学校，视为主动放弃参加省级大赛。市县、省属学校试点项目技能大赛的举办文件、大赛工作总结及比赛项目、参赛人数、比赛结果等相关统计数据，必须报送省教育厅，作为参加省级大赛的必要条件。第二，学校比赛是推动大赛全员化的基础和关键。没有学校比赛，就没有技能大赛的全员化。我们要求，每一所职业学校都要举办全员化技能大赛，每一所职业学校的每一个专业都要举办比赛，每一位教师、每一个学生都要参与到全员化技能大赛活动当中。第三，实行抽取参赛选手的办法。这是推动技能大赛全员化的重要举措。现实的技能大赛实行的是申报选手参赛，全员化技能大赛旨在面向全体学生，应当任意地抽取学生参加比赛。目前河南省全员化技能大赛实行的是一种过渡的办法，就是采取申报参赛选手和抽取参赛选手相结合的方式进行，即每市县、省属学校每项目报送20名或者30名备选参赛选手，省教育厅从中抽取2名或者3名参赛选手。赛前一周公布抽测选手名单。这种方式，首先推动了技能大赛从少数学生参与的活动，成为一大批学生参与的活动。

四、全员化技能大赛的绩效关于全员化技能大赛的绩效，主要有这样四个方面。第一，河南省技能大赛成为一个统一体。我们构建了这样一个河南省技能大赛的框架，把省级大赛、市县比赛，省属学校比赛和各个职业学校的比赛、年级比赛、班级比赛、小组比赛等等，用省级大赛三等奖作为各级比赛的联接，从而使得河南省技能大赛成为一个统一的整体。这样，河南省各级技能大赛均为省级大赛的一部分。第二，实现让每一个学生都有一个技能成绩。我们用省级大赛三等奖作为统一赋值标准，作为各级技能比赛的参照对比标准，使各级比赛与其对照测量，从而进行不同比值的赋值，实现每一个中职学生都参加一个不同级别的技能比赛，使得市县、学校、学生之间大赛的成绩具有可比性，从而实现让每一个学生都有一个技能成绩。这个成绩是全省统一的，具有可比性，这是一个非常重要的成果。第三，全员化技能大赛为教学质量评价提供数据支撑。举办技能大赛是为检验职业学校教育教学成果，既然我们实现了每一个学生都有一个技能成绩，且这个成绩是具有可比性的全省统一的成绩，那么，全体学生成绩的综合，就为教学质量评价提供了数据支撑。

第四，全员化技能大赛为现代职教体系建设服务，具体落脚点在为“技能考试”环节服务。今年在苏州召开的教育部年度职业教育工作会议上，李晓红部长讲，王继平司长在总结中也讲，并不是说不让职业院校学生升学，而是说不能把职业教育办成“升学导向”的教育，要按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，完善“文化素质+职业技能”的评价方式，特别要实施好职业技能考试的环节。目前，在各地的春季高考、中职对口升入高等学校、高职院校单独招生考试等工作中的“文化知识+技能”考试方面，其中的“技能考试”，一直没有一个有效解决问题的办法。一般是委托某个学校组织考试或让招生学校自主进行技能考试。我们进行了调查了解，这些技能考试多流于形式，不能很好地体现“文化知识+技能”考试的内涵，不能有效地反映职业教育的技能性特征，有的是走过场式的面试，有的依然停留在纸面上。推进技能大赛全员化，将可能解决“技能考试”的问题。全员化技能大赛让每一个中职学生都有一个技能成绩。以这个成绩为基础，制定统一的折合比例，将大赛成绩进行折合，即为“技能考试”的成绩。文化考试成绩加上全员化大赛成绩折合的技能成绩，即实现为“文化知识+技能”考试的成绩。这个过程实现了技能考试的可操作性，也使得技能考试在职业学校教育教学活动中得到了落实。我们看全员化技能大赛的四个绩效就知道，我们责任重大，使命光荣。但是我们有信心、有能力在教育部的领导下，在全国职教同仁的支持下，把全员化技能大赛工作一步一步地推向前进。今年10月，河南省将举办第二届全员化技能大赛省级比赛，欢迎各级领导、各位朋友到中原大地去观摩、指导。谢谢！

鲶鱼学术劳育说：获教学成果奖获奖感言一一试玉要烧三日满辨材须待七年期，努力到无能为力，拼博到感动自己！获奖是“偶然”的也是“必然”的！

甘于把“冷板凳”坐热，锤练好“真功夫”，修练好“硬本领”，扛得起新时代使命担当。