数智赋能视域下劳动教育与职业技能竞赛融合育人的创新研究

数智赋能视域下劳动教育与职业技能竞赛融合育人的创新研究
2023-06-18 17:24·数智赋能育人侯银海

鲶鱼学术劳育说：专家建议修改待完善稿：数智赋能视域下劳动教育与职业技能竞赛融合育人的创新研究
—— 以机械产品检测与质量控制专业为例
职教鲶鱼 河南商丘技师学院 侯银海
（收集整理征求意见稿）
数智赋能以智提质科技引领以高效协同实力突围，价值引领护航，唱响网络新时代劳动育人融创竞赛育人教学主旋律，数智赋能推进，创建网络新时代劳动育人融创竞赛育人教学资源库，协同创新实践，打造网络新时代劳动育人融创竞赛育人教学共同体联盟联动保障，构建网络新时代劳动育人融创竞赛育人教学运行新机制。
本课题设计研究内容的基本理论框架：
一、指导思想、实施对象、实施原则、实施方策、实施策略
(一)推断什么？用好数智赋能劳动育人与竞赛育人载体 是能打通融·创实践育人“通道”。
（二）研究的内容？通过对机械产品检测与质量控制赛专业“三教”改革研究达到让培育高素质复合型技术技能人才更高效，培育质量控制可追溯。
（三）研究对象？为通过数智赋能对开展机械产品检测与质量控制赛专业师生、教材、教法、成效评价的研究。
（四）研究创新什么？是数智赋能是创新点
（五）研究路径怎样？劳动育人融创竞赛育人是研究路径。
（六）研究的方法和手段。通过机械产品检测与质量控制赛项获奖师生、筛选裁判、赛项装备提供企业深圳卫国教育、青岛海克斯康研发团队通过微信群、时地调研、问卷调查和针对2023级机械产品检测与质量控制专业新生进行使用“劳育通.竞赛通”微信小程序试点班与不使用“劳育通.竞赛通”微信小程序教学班成绩比对。
（七）研究数据收集什么？通过“劳育通.竞赛通”微信小程序上数字资源收集劳动育人、竞赛育人过程性和竞赛成绩数据对教学质量控制评估与反馈。
二、最终成效
（一）结论什么？用好数智赋能劳动育人与竞赛育人载体 是能打通融·创实践育人“通道”。让本专业培育高素质复合型技术技能人才更高效，培育质量控制可追溯。 对加强培育过程管理,做到教学全过程可记录、可监控、可评价、可追溯。完成学生学习过程检测、评估与反馈机制。
重点修改：
1选题描述，感觉不合逻辑。
2选题意义再完善一下，理论意义不大。
3没有研究的具体内容。
4用图标识很新颖，但效果需要斟酌。
5目标太大，聚焦劳动教育与技能竞赛融合和育人模式，与题目对应，要具体，不啰嗦，就像学习目标一样，能什么就行。
6参考文献太少。
7成果展示，没有作者与成果对应。
8预计成果是最终结果，为论文、结题研究报告、程序、育人模式等，其中结题研究报告是必备的。整个内容还要再完善，这些建议，仅供参考。
预计成果为利用“劳育通·竞赛通”微信小序开发数智赋能资源库建设助力三教改革落地升华。
侯老师：我刚学习了申报表，申报表写的不错呢，有几点不成熟的个人建议：
1.框架设计有点聚焦不够，例如中间提到三种精神融入三教改革，感觉与主题
联系不紧。建议框架设计完善.
2.整个感觉数智赋能与主题联系不紧，其中主要介绍了平台运用，但具体如何融入竞赛，这块凸显不够。
我们培养的高素质复合型技能人才
申报表中是前期研究成果，那么课题完成后，预期会形成什么研究成果 ，还是没有。比如，形成研究总报告、形成几个子课题报告、出版几本教材、几篇论文……
研究目标要围绕研究内容要达成的结果概述
理论意义要注重概述研究的结果对丰富教育理论、劳动教育理论的意义；实践意义主动对指导实践活动的作用（理论、方法、模式）
框架设计就是研究内容的基本理论框架，这部分是最终研究报告的框架，因此，应该按照最终成果体系进行描述。
本课题关键词有三：一是数智赋能，二是劳动教育和技能竞赛，三是融合育人。因此要围绕这三个方面做研究报告。什么是数智赋能，劳动教育怎样体现数智赋能；技能竞赛怎样体现劳动教育，意义、作用等；融合育人如何实现，模式策略，理论支撑，评价，各职能要素的赋能等。

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