鲶鱼学术劳育说：推进新时代劳动教育教学高质量发展先要端正劳育学科融创质量观
“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队核心成员侯银海
（收集整理）
论文撰写大纲：
一、什么是新时代劳动教育教学高质量发展观的“观”，
决定着新时代劳动教育教学高质量发展“关”的方向、内容与形式，“观”的定位不准，很多努力可能是低效的，甚至产生反作用，如若“严把”，免不了背道而驰，事与愿违。
（一）战略性地重视“融.创结构质量” 观
需求质量观。要积极理解“以需求论质量”，特别是在专业学科融创劳动教育教学和职业教育守正创新。
（二）守正创新技艺劳育学科融创质量观
（三）众学派齐参与适才质量观
要多管齐下树立“三全育人”“三教改革”“三课融合”和众学派齐参与的用人领域的“适才质量观”。
二、新时代劳动教育教学高质量发展观转变与阶段
第一阶段:“合规定性”质量观阶段。
第二阶段:“合需要性”质量观阶段。
第三阶段:“合创新性”质量观阶段。
三、新时代劳动教育教学高质量发展观标准
（一）适应性:普及化属性。
（二）多样性:大众化属性。
（三）发展性:专业化时代属性。
四、新时代劳动教育教学高质量发展观新阶段:认识与行动
（一）高质量发展开启了由“数量追赶”转向“质量追赶”的新阶段
（二）高质量发展开启了由“要素驱动”转向“创新驱动”的新阶段
（三）高质量发展开启了由改变“起步晚追”转向学习赶起步早解决“协同发展”问题的新阶段
