让人才测评来弥补劳动教育新时代的“老树”不足。稍微有点常识专家学者，都会把劳动教育开展史追溯到，国内外“上下五千年”不止，在极其艰苦岁月里，催生了我国近代史向陶行知、黄炎培等一大批国内知名劳动教育专家。国外知名劳动教育专家犹太裔德国卡尔·马克思，全名卡尔·海因里希·马克思（马克思劳动观）、苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基、裴斯泰洛齐 (Johan Heinrich Pestalozzi) ，19 世纪瑞士著名的教育家等国外一大批知名劳动教育专家。

      让人才测评来催生新时代劳动教育开“新花”出更多新时代劳动教育专家。2020年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，2020年7月15日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等部委更省市地区政府先后出台了相关政策文件。中共中央、国务院把新时代劳动教育提高了前所未有高度和地位。

      贯彻新时期党的教育方针，劳动教育评价有方向。新时代党的教育方针最鲜明的特点是第一次把“贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向”写进了方针；第一次把“劳”写进党的教育方针，提出了德、智、体、美、劳“五育”并举的人才培养新要求，为我国教育发展指明了方向。

     让人才测评来催生新时代劳动教育开“新花，”创新点'破解新时代的劳动教育“痛”“难”“烦”。

      笔者曾与一位自己非常敬佩全国著名劳动教育专家私下聊天中，无意聊得当前劳动教育的研究和实践的现状，专家直言不讳提到比较混乱，大搞假、大、空、虚的劳动教育多，见“事”不见“人”，见“财”不见“道”，见“劳”不见“育“的也不少。如何破解破解当前劳动教育“一多”“三见”“三不见”怪象呢？ “痛”“难”“烦”引起中共中央国务院的高度重视，新时代的劳动教育作为当下的教育焦点，需要痛定思痛深度反思。唯有围绕立德树人、为党育人、为国育才为根本，以品格养成为出发点的新时代劳动教育才有革命性的变革与突破。而让劳动回归生活，教育突破传统，势在必行。如何形成关键能力，是解决这一“痛”“难”“烦”的关键。痛点一:认识“难”人才“嫌烦”——要的“好工作”不是“劳动”！立德树人、为党育人、为国育才难！学术“痛”学生不“痛”，教育“痛”教学不“痛”。痛点二:管理“难”学校“嫌烦”——没“场地”没有“师资”，新时代党的德智体美劳五育并举的教育方针落实难！无师资无场地“痛”“教学质量不得不无限放水”没“成就感”！痛点三：师资“难”教师“嫌烦”——我要“教书”新时代教师学历高水平高，动手能力不高，带课“难”！低人一等“师道尊严”没“保障”“痛”无师愿当无师可用。痛点四：学生“难”学生“嫌烦”——我要“学分”我要“毕业”转变“小皇帝”和“小太阳们”,树立正确的劳动观念难！教师“痛”学生不“痛”！

      新时代的劳动教育指导人才测评，让新时代劳动教育“老树”开“新花”培育“新苗”成“大树”。“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队，为深入学习贯彻党的二十大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和国务院关于《推进终身职业技能培训制度的意见》的文件精神。组建了有全国40多所，大中小学校劳动教育研究院的专家、学校领导、一线教师、校外劳动教育基地专业人士、数智赋能劳动育人企业技术支持人士，共同参与到《劳动教育指导师人才测评指南》编委会，编写适应新时代劳动教育，促进专业技术人员岗位能力提升，对接新时代劳动教育教学指导的要求，完善劳动教育指导人才测评标准和测评体系培训教材。

     《劳动教育指导师人才测评指南》，让“老树”“新芽”焕生机展新姿。人才测评是指通过一系列科学的手段和方法，对劳动教育师资人才的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。人才测评的具体对象不是抽象的人，而是作为劳动教育师资人才个体存在的人其内在素质及其表现出的绩效。人才测评的方法包含在概念自身中，即人才测量和人才评价。

     《劳动教育指导师人才测评指南》，编写内容主要将“做学教展评”一体化破解新时代的劳动教育“痛”“难”“烦”，贯彻党的教育方针劳动教育落实“教学做展评”一体化教学有方向有保障。

    “做”找水准零点 破解认识“难”人才“嫌烦”——要的“好工作”不是“劳动”！收集起草修订劳动教育相关实施团体标准（规范）让教育教学易落地。 “学”实践创新点 破解管理“难”学校“嫌烦”——没“场地”没有“师资”。把握劳动教育教学现状创新线上线下让学习模式“让劳动无处不在学习随时随地”。 “教”组建团队 破解师资“难”师资“难”教师“嫌烦”——我要“教书”，聚焦劳动教育师资问题培养学生助教破关键打造“专、兼、助”一体化教学师资队伍。组建了六个团队：学术团队 教管团队 教师团队 学管团队 学生助教团队 技术支持团队。 “展”展示成果 破解学生“难”学生“嫌烦”——我要“学分”我要“毕业”。激活学生劳动实践积极性劳动日志周志月志以展创美以展育美以展成美让学生有获得感成就感。 “评”总结经验 破解创新“难”学术“嫌烦”——理论“易突破”实施落地“难”。实践对标对表校正认识偏差改造矫正辨别感化塑造以正道以劳立德树人检验数以万计放之“是校”而皆准。

     《劳动教育指导师人才测评指南》，全书共分为十篇十七个章节。第一篇 政策法规篇；第二篇 人才测评篇；第三篇 专项能力篇；第四篇 能力衔接篇；第五篇 劳动教育理论篇；第六篇 劳动教育实践篇（含校内外基地）；第七篇 数智赋能劳动育人高效篇；第八篇 实践典型案例篇；第九篇 测评题库篇 第十篇 附录 劳动教育文件标准篇书中案例典型。本书编写体例，

      本书为能力测评用书，所有的描述应主要建立在对能力的理解和应用上，采取简化的任务式一体化体例。适当兼顾对必须（需）的理论知识的提炼和适宜的深度广度。更有利于培训、测评、应用。如【学习导引】【学习活动】【学时建议】【学习内容】【学习目标】【学习导图】【学习知识】【知识点】【学习技能】【技能点】。条理清晰，内容丰富，还设计了在线测试题让学员自主练习。

      本书为全国首部以贯彻落实中办、国办2018年1月印发《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》有关要求，根据国家标准计划《人才测评服务业务规范》由 TC292（全国人力资源服务标准化技术委员会）归口 ，主管部门为人力资源和社会保障部（人事）人才测评，培训及劳动教育教学相关老师领导能力提升培训配套教材，也是新时代劳动教育教学指导新形态一体化教材。

      本书以劳动教育指导师人才测评培训为专题，专门为新时代劳动教育教学系统性开展劳动教育而精心编写。既可以作为应用型本科、高职、中职学校劳动教育师资培训必修课程教材，可供大中小学劳动教育师资、劳动教育实践基地指导教师、劳动教育领域从业者和对劳动教育关注的各界人士学习培训使用。

                         “三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队

                                   《劳动教育指导师人才测评指南》编委会

                                                                            2023年1月26日