为落实立德树人根本任务，进一步提升教育教学质量，义马市教育教学研究中心于9月11日—9月13日分学段分学科分年级召开2023-2024学年第二学期期末教学质量调研检测分析会，相关学科教师参加了会议。本次活动初中组和小学组同时进行，小学涉及语文、数学、英语三个学科；中学涉及语文、数学、英语、历史、道德与法治、地理、生物等学科。

张伟锋校长强调：教育是国之大计、党之大计。教研工作要有创新性与前瞻性。鼓励各位组长勇于探索，敢于尝试，打造高效课堂，激发学生的学习兴趣与思维力。教研之路，从不是孤军奋战。会议强调了团队合作的重要性，倡导各教研组之间加强沟通协作、共享资源、形成合力。我们相信，只有团结一心，才能攻无不克，战无不胜，共同推动学校教育教学质量的全面提升。

环境创设是幼儿教育的重要组成部分，富有启发性、安全性和趣味性的环境对幼儿的发展起到至关重要的作用。为了提高全市幼儿园教师创设环境的能力，9月13日，灵宝市幼儿园城乡发展共同体环创教研观摩活动在实验幼儿园举行，来自全市90余名幼儿园园长、骨干教师参加活动。

9月12日， 为进一步落实《河南省小学语文课堂教学基本要求》，规范小学语文课堂流程，夯实学生小学基础学段语文学习能力，区教师发展中心在伊水小学组织语文课堂教学常规培训。全区一二年级语文老师、小学语文学科专兼职教研员共100余人共同参与现场学习。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为切实发挥名师工作室的带动、引领和示范作用，更好地落实“双减”政策，促进学生全面健康发展，9月11日——13日，灵宝市第六小学分学科举行了名师工作室思维型课堂引领课活动。本次活动分别由语文、数学、英语三个工作室成员做引领示范课，全体教师分学科参与听评课学习，各名师工作室负责人做活动总结。

9月12日，灵宝市第一小学教育联盟第一次活动在市一小成功举行。成员单位中州实验学校、故县镇中心学校的相关领导和教师代表160余人相约市一小。教体局副局长何赞朝、基教科负责人、教研室负责人和教育联盟各成员单位的校长参与了活动。

9月11日，在市一中的学科教研基地，十个工作室主持人齐聚一堂，共商新学年工作室发展之计，会议由周广文主任主持。

秋风拂面，号角吹响震四方；砺心教育，新篇步履拓八面。新学期伊始，我校坚持以教启智，以研促进，谱写了一中教研“三部曲”。

今秋，义务教育阶段小学、初中各学科起始年级全部启用新教材。为了帮助教师理解新教材编写意图、科学使用新教材，近期教体局基础教育教研室组织了教研员新教材学习分享交流会，相互沟通各学科教材的变化、使用建议。一方面是让教研员对自己所学习的内容进行再梳理，做到心中有数，另一方面促进各学科间相互学习，为今后的协作教研、开展跨学科主题活动、项目化学习活动、学科实践活动凝聚共识。下面，一起来听听教研员是如何解说的……

这是我在思考深处越来越清晰的一个认识。先来看一个概念“上游思维”。上游思维是著名作家丹·希思提出的概念，意在强调，当下游出现问题时，要将目光投向上游，以更高的眼界和格局来审视并把握问题和现象。借助上游思维向上攀登，往往更能抓住事物的本质。

随着夏日的微风，我们的英语教师们度过了一个充满学习和成长的暑假。在这个暑期，我们不仅自我提升，还参加了区级教材培训、区级骨干教师培训、实验二小总校的暑期研修等各级各类的研修活动，以期在新学期为学生们带来更加丰富和高效的英语学习体验。

为促进教师更好地学习前沿的教育理念和实施方法，促进教师思考并优化现行教育教学行为，灵宝市高新学校小学部于开学之初组织教师进行暑假读书交流分享，以年级组的形式，全员参与汇报，教师们将自己的读书心得、观点与教学实际相结合，分享阅读所思所获。

各位老师，大家下午好。特别高兴有机会在现场跟各位老师见面。这一年逐渐走到了咱们教材建设领域，从最初参与编写高中统编教材，担任其中一个分册主编，到后来又跟宁文静老师共同担任这个中职统编语文教材的编委会主任。

 9月3日下午，灵宝市实验小学召开了教学教研专题会议。此次会议旨在通过深入剖析当前教学工作中的关键问题，明确方向，强化管理，推动教学质量的全面提升。业务副校长何英辉、教科室教务处成员、各年级主任、学科主任、教研组长等50余位教师参会。

为了促进教师新课改理念落地，聚焦核心素养培养，实现我校“允公允能”的育人目标。高新学校利用假期加强对教师业务培训，本着“学专家、仿专家、成专家”的培养思路，组织了一系列培训活动。8月27日，小学部又开展了“教材解说赛讲”活动,旨在增强教师对教材的深入挖掘和有效驾驭能力，落实高新学校“三合”课程体系。

“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具，是指一门课程独特、关键且共同的育人价值，同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案（2022年版）》的语境下，每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现，常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）印发，教育部要求自印发即日贯彻落实。当时不少人提出质疑：新教材还没有出来，怎么落实呢？这里的言外之意是使用老教材就不能按新课标教。两年过去了，2024年秋季的新学期，部分年级使用新教材。这是否意味着这些年级实施新课程就没有问题了？

说明：据今日头条观象坊报道，部编语文教材的总主编温儒敏教授在2024年8月20日的微博中，对于初中语文统编教材教学方法提出了最新观点，他强调教学改革应实事求是，避免一刀切和形式主义。语文统编教材（初中）是按照“学习任务群”来设计教学单元的，但无须号称什么“大单元”“大情景”““大语文”，也并不意味着全都要改为“群文教学”或“任务驱动”。实际上修改后的语文教材就是按照课程标准的要求编写的，每个单元都是主题式的编排，不需要一线教师再打破教材的编排搞“大单元”教学。大与小是相对的，打破语文教材的编排体例另搞一套，费时费力，一线教师既没有这个时间也缺乏这个能力。

8月14日至20日，我市基础教育教研员和业务副校长代表14人，赴江苏省南通市，参加了由重庆市当代教育科学研究院举行的“第二届当代教科院教育科研能力提升高级研修班”。研修中，学员们聆听8场专家讲座，从不同纬度对教育教学、课题研究、教育评价等方面有了深入学习，收获颇丰。