六（二）班的王鹤同学，以前是一个让各科老师头痛家长操心的学生。上课动性大，不专心听讲，还影响别人学习。作业也不按时交，学习成绩很不理想。但他思维灵活，表达能力强。于是我借一次参加科技创新活动的机会，使他变了样。

在一次镇组织的“科技创新活动”即将开始前，学校决定从六年级学生中选一名解说员。我让同学们自己报名，有许多同学都报名参加，其中大多数都是学习成绩好、口语表达能力强的同学。我在报名的同学中忽然看到王鹤的名字，我想让他试一试吧，或许能借此机会使他变个样呢。于是，我在班里宣布了“科技创新活动”的解说员由王鹤来担任。我话音刚落，教室里就一片唏嘘声，几乎没有一个同学支持他。我看到他的头低得很低，脸红红的。我走到他跟前说：“王鹤，你一定行，老师相信你。”

随后，我利用放学的时间给他指导，他每次都练习得十分认真。有一次，在放学的路上，遇见她的妈妈，她说：“鹤鹤每天放学回家，都在家里练习演讲，还总让我和他爸给他当评委呢。”

功夫不负有心人。“科技创新活动”结束了，王鹤被评为“优秀解说员”。这是令我和老师们没有想到的。第二天活动课，我拿着几件学校获奖的参赛作品来到教室。同学们都伸长脖子往前看，议论着讲桌上的作品。这时我说：“同学们，你们想了解这些作品的原理和功能吗？”同学们都说：“想！”我走下讲台来到

王鹤的桌子前对他说：“王鹤你愿意再为大家解说一次吗？让大家领略一下“优秀解说员”的风采！”他不好意思地看了看我，面带笑容，站起来走上讲台。

他拿着作品一件一件地介绍着它们的原理和功能，并不断地给同学们演示着。同学们都睁大眼睛，伸长脖子，完全被他那清晰、流利地解说吸引住了。教室里掌声四起，同学们向他投去了赞许的目光，并且都说：“王鹤真棒！”这时，我发现王鹤红着脸，眼睛里充满了抑制不住的激动，脸上露出了灿烂的笑容。

从此，王鹤像变了一个人，平时很听我的话，上课也能专心听讲。我平时也有意把较容易的问题让他回答，几乎每次都赢得了同学们的掌声。渐渐地他对学习有了兴趣，作业按时交了，学习成绩慢慢地进步了，老师和同学们也逐渐喜欢他了。

苏霍姆斯基说：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小根须，没有这些根须，生命就会凋谢。”这件事使我深深地认识到，能唤醒一名潜能生对知识的渴望，让他重新拥有自信、自强、自爱，对于一名教师来说，这是多么幸福的一件事啊！我们应该“善待学生，善待差异。”用更多的爱心去关注学生，发现学生身上的闪光点，用不同的尺度去评价每个孩子在自己起点上的进步，让他们拥有自信，拥有更多的表现自己、发展自己的机会，获得属于他们的成功。