以军魂育少年 以三生育未来

 ——灵宝三小“少年军校” 养成教育实践

尊敬的各位领导、亲爱的老师们、家长朋友们、同学们：

大家上午好！非常荣幸能带着教育理论与实践的思考，走进灵宝市第三小学这片充满阳刚之气与家国情怀的育人沃土。当 “少年军校” 与《养育》中的 “三生、三自、三观” 理论相遇，我们会发现：军事化养成教育正是生命教育的淬火场、自主成长的练兵场、价值观塑造的阅兵场。今天，我想结合学校的实践探索，从三个维度与大家分享 “少年军校” 养成教育的深层逻辑。

一、文化溯源：在军事淬炼中锚定 “三生” 教育的育人原点

《养育》中强调：“教育的本质是生命的唤醒与生长。” 灵宝市第三小学的 “少年军校”，正是通过军事化教育模式，将生命教育、生存教育、生活教育深度融合，构建起完整的育人坐标系。

（一）生命教育：在纪律严明中敬畏生命价值

军事训练中的 “令行禁止”，本质上是对生命秩序的尊重。当孩子们在烈日下坚持站军姿，在暴雨中完成战术训练，他们学会的不仅是动作规范，更是对生命韧性的认知。就像《养育》中所说：“生命的意义不在于规避风雨，而在于在风雨中挺直脊梁。” 学校自创的《雏鹰展翅》武术操，让学生在一招一式中感受身体与精神的双重强健，这种对生命质量的追求，正是三生教育的起点。

（二）生存教育：在实战训练中锻造生存本领

少年军校的课程设计始终围绕 “生存能力” 展开。从内务整理的 “豆腐块” 军被，到野外拉练的方向辨识；从战伤救护的包扎技巧，到应急避险的模拟演练，学生在真实场景中掌握生存技能。正如《养育》中强调的：“生存教育不是纸上谈兵，而是让孩子在实践中学会应对危机。” 学校定期开展的 “战场救护”“百米障碍赛” 等课程，正是将理论转化为能力的生动实践。

（三）生活教育：在细节规范中培育生活智慧

军事化管理渗透到生活的每个角落：食堂的 “光盘行动”、宿舍的物品定点摆放、校园的 “七大有序” 礼仪习惯，这些看似严苛的要求，实则是在培养学生的生活自律。《养育》中提到：“生活即教育，细节见品格。” 当学生能熟练掌握 12 道菜肴制作，能在劳动实践基地收获番茄，这些生活技能的习得，正是生命成长的重要标志。

二、实践路径：在系统建构中培育 “三自” 教育的生长力量

《养育》主张 “教育是一个系统性的生命工程”，灵宝市第三小学的 “少年军校” 通过课程、环境、评价等多维度设计，将 “自主、自信、自强” 的三自教育理念落地生根。

（一）课程体系：在军事训练中激发自主意识

学校构建了 “军事基础训练 + 特色课程” 的立体化课程体系：队列训练培养纪律意识，军体拳训练塑造强健体魄，旗语通讯课程提升团队协作，红色德育课程厚植家国情怀。在 “三自练精兵，队列扬军威” 比赛中，学生自主设计队列队形、编排军歌演唱，将军事训练与艺术表达结合，真正实现了 “自我管理、自我提升”。这种 “项目式学习” 模式，正是《养育》中 “自主学习” 理论的实践印证。

（二）环境浸润：在军营文化中滋养自信品格

校园里的军事元素无处不在：“八一” 标志校门、国防教育长廊、军事名人雕塑，甚至垃圾桶都按战术地图标准摆放。这种沉浸式环境让学生时刻感受军人精神。正如《养育》中所说：“自信源于被看见的成长。” 当学生在训练中不断突破自我，他们的眼神中自然流露出军人般的坚毅与自信。

（三）评价机制：在多元激励中强化自强精神

学校建立了 “三自少年” 评价体系，从纪律、学习、实践等维度进行综合评价。每周的 “自律标兵” 评选、每月的 “自强之星” 表彰，让优秀成为习惯；军事技能大赛、国防知识竞赛等活动，为学生提供展示平台。在 “少年军校开放日” 中，家长亲眼见证孩子从 “生活自理” 到 “精神自立” 的蜕变，这种家校协同的评价机制，正是《养育》中 “成长型思维” 培养的生动实践。

三、价值塑造：在红色基因中筑牢 “三观” 教育的精神根基

《养育》强调：“教育的终极目标是培养具有正确世界观、人生观、价值观的完整的人。” 灵宝市第三小学的 “少年军校”，通过红色文化浸润与国防教育实践，为学生扣好人生第一粒扣子。

（一）世界观：在历史纵深中构建认知框架

学校将黄帝文化、黄河文明与军事教育结合，“教育视界 光影童行” 为主题的光影五色课程体系。学生通过观看《共和国勋章》纪录片，分组设计 “英雄勋章”，用 3D 建模还原历史场景，在跨学科学习中理解 “世界是物质与精神的统一体”。正如《养育》中所说：“世界观的形成需要历史的厚度与现实的温度。” 这种将地域文化与国家战略结合的教育，让学生在文化溯源中建立起宏观认知。

（二）人生观：在英雄叙事中锚定生命坐标

“走进军营，崇尚英雄” 实践活动中，学生与退役军人面对面交流，聆听灵宝抗日故事，参观振宇红色纪念馆。这种 “沉浸式” 教育让学生明白：“人生的价值不在于索取，而在于奉献。” 在 “我心中的英雄” 主题演讲中，学生们讲述雷锋、钱学森的故事，将个人理想与国家命运结合，这种对生命意义的追问，正是《养育》中 “人生观教育” 的核心。

（三）价值观：在日常践行中固化行为准则

学校将社会主义核心价值观融入军事训练：“爱国” 体现在每周的升旗仪式，“敬业” 展现在训练中的精益求精，“诚信” 落实在 “光盘行动” 的自我监督，“友善” 体现在拉练中的相互扶持。更具特色的是 “廉洁教育” 课程，通过《清官谱》戏曲排练、廉政基地参观，学生们将 “清正廉洁” 内化为行为准则。这种将抽象价值具象化的教育，正是《养育》中 “价值观教育要落地生根” 的生动诠释。

四、家校协同：在双向奔赴中夯实 “三育” 融合的成长根基

《养育》用大量篇幅阐述家校协同的重要性，灵宝市第三小学的 “少年军校” 模拟 “家长军校”“亲子共训” 等创新机制，实现了家庭教育与学校教育的深度融合。

（一）家长成长：从 “旁观者” 到 “共育者”

学校开设 “家长军校” 系统课程，涵盖军事理论、家庭教育方法等内容。家长通过学习 “如何用成长型思维与孩子沟通”“怎样在家创设探究式学习环境”，将军事教育理念延伸到家庭。在 “7 天军营习惯打卡” 活动中，家长与孩子共同完成内务整理、体能训练，这种 “同训同练” 模式，让家长从教育的 “局外人” 变为 “合伙人”。

（二）家校联动：从 “物理相加” 到 “化学融合”

每月一次的 “军旅家长开放日”，家长走进校园观摩军事训练，参与 “亲子队列比赛”；每学期的 “一班一中药” 实践活动，家长与孩子共同种植板蓝根、制作中药手抄报，将军事教育与劳动教育结合。这种 “共同经历” 不仅增进亲子关系，更让教育从 “单向灌输” 变为 “双向奔赴”。正如《养育》中所说：“最好的教育，是家长与孩子共同成长。”

五、未来展望：在时代浪潮中延续 “军校” 教育的育人使命

《养育》的终极目标，是培养 “既能适应现实世界，又能创造理想未来” 的完整的人。面对人工智能时代的挑战，灵宝市第三小学的 “少年军校” 给出了前瞻性回答：让每个孩子在军事淬炼中拥有强健体魄，在红色文化中筑牢精神底色，在自主成长中掌握生存本领。

未来，学校将进一步推进 “智慧军校” 建设，引入虚拟现实技术模拟战场环境，开发 “国防科技” 校本课程；拓展劳动教育场景，将 “田园耕作” 与军事训练结合，让学生在种植、烹饪中践行 “自给自足” 的军人精神；加强家校社协同，构建 “三位一体” 教育生态，让 “少年军校” 成为培养时代新人的标杆。

各位老师、家长朋友们，教育是一场温暖的生命相遇。当学校的 “军魂” 教育与家庭的 “育子” 智慧彼此呼应，当教师的专业成长与孩子的生命成长同频共振，我们就正在创造最美好的教育样态。让我们以《养育》理论为舟，以 “少年军校” 为帆，在教育的长河中携手前行，让每个孩子都能在属于自己的天空下，绽放独特的生命光彩！

谢谢大家！